简论教学内容《思想道德修养与法律基础》课程教学内容怎样

论文导读：谐文化的根本。”“马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容。”这源于：毕业论文致谢范文www.7ctime.com些论述，是以为总书记的党领导全国人民在建设社会主义和谐社会的伟大实践中，根据社会主义
摘要：《思想道德修养与法律基础》是将原先的道德与法律两部分内容进行有机地整合。为保障教学质量，要把握好该课程教学内容的逻辑主线、逻辑结构和提高教学的现实针对性。
关键词：逻辑主线；逻辑结构；现实针对性
《思想道德修养与法律基础》（以下简称《基础》）课于2006年秋季学期进入了高校课堂。然而，《基础》课并不是过去的“思想道德修养”课和“法律基础”课的简单合并，它是一门在体系和内容上将二者融为一体的崭新的课程。为保障教学质量，需要正确把握教学内容的逻辑主线，教学内容的逻辑结构和提高教学的现实针对性。

一、正确把握《基础》课以社会主义核心价值体系为逻辑主线

任何民族、任何国家、任何社会的存在和发展，都需要有一定的社会核心价值体系或主导价值体系的强力支撑。社会核心价值体系是指在社会生活中居于统治、引导地位的社会价值体系，它能够有效地制约非核心、非主导社会价值体系作用的发挥，能够保障社会经济制度、政治制度、文化制度的稳定和发展。社会核心价值体系关系到国家的兴衰成败，关系到社会的进退治乱。因此，任何社会的统治阶级，为了维护本阶级的统治地位，为了保障社会的安定与发展，都必然要利用其统治地位的优势，依靠国家的力量，大力倡导代表本阶级根本利益的价值体系，以确保其社会核心价值体系的地位与功能的发挥。
党的十六届六中全会通过的《关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》强调指出：“建设和谐文化，是构建社会主义和谐社会的重要任务。社会主义核心价值体系是建设和谐文化的根本。”“马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容。”这源于：毕业论文致谢范文www.7ctime.com
些论述，是以为总书记的党领导全国人民在建设社会主义和谐社会的伟大实践中，根据社会主义社会的本质属性，结合我国思想道德建设的新实际而提出来的，具有很强的现实针对性，是对科学发展观的丰富和发展，是党的理论创新的最新成果。和谐文化和社会主义核心价值体系这的理论创新成果的形成，为《基础》教材提出了新的要求，即必须及时地在教材中充分反映这的理论创新成果，只有这样，才能帮助大学生不断地运用党的理论创新成果武装头脑。在多元价值观并存的态势下，坚持社会主义的价值导向，正确处理其成长过程中遇到的人生理论和实践问题，不断提高思想道德素质和法律素质，才能更好地体现《基础》课的性质和任务。
社会主义核心价值体系的性质及其在中国特色社会主义建设事业中的功能与作用，决定了它在《基础》教材体系中的逻辑主线地位。《基础》课是高等学校思想政治理论课程体系的重要组成部分，是帮助大学生树立崇高的理想信念，弘扬民族精神和时代精神，确立正确的人生观和价值观，加强思想品德修养，增强学法守法用法护法的自觉性，全面提高思想道德素质和法律素质的重要课程。《基础》教材只有贯穿社会主义核心价值体系这一主线，才能符合《基础》课程的性质和任务，才能充分发挥《基础》课程在高校思想政治教育中的主渠道、主阵地作用。《基础》课教材把“社会主义核心价值观”作为绪论中的一节着重加以论述，强调了其在本课程中的主导地位，并渗透到各章节的教学内容中，使之成为“基础”课教学内容的一条主线。实施社会主义核心价值观教育，有利于人们明确是非、善恶、美丑的价值标准，对大学生抵御不良社会风气的侵袭，提高大学生的思想道德素质，引导大学生健康成长，具有重要的指导意义，应贯穿于《基础》课教学内容的始终。

二、正确把握《基础》课教学内容的逻辑结构

《基础》课内容由绪论、三个主题部分共八章和结束语组成。几部分内容逻辑关系紧密、强调知识的系统性、理论的科学性和完整性，并坚持理论联系实际的统一性。只有整体把握各部分内在的逻辑关系才能协调、组织好教学内容。教育部统编的《基础》教材，可以从内容上依次划分为大学生活的适应转变教育、大学生理想信念教育、大学生的道德修养教育、大学生的法制观念教育四个理论知识模块。
大学生活的适应转变教育模块主要是“绪论珍惜大学生活开拓新的境界”，是本门课程的起点。这部分内容从大学生入校以后遇到的现实问题出发，帮助大学生适应从中学到大学的转变，帮助大学生论文导读：趋于功利，社会责任感淡薄，自我意识彰显，公德素养较差，认知与行为脱节，求职和学习目的功利化等等。还有，大学生大多处于青春期，存在着逆反心理，许多人对意识形态不感兴趣。针对这一现状，我们在教学中一方面旗帜鲜明，理直气壮地宣扬社会主义的世界观、人生观和价值观，防止将该课变成单纯的人际关系、心理健康和法律常识课；
了解大学学习生活的新特点，认清肩负的历史责任，树立明确的成才目标；认识社会主义荣辱观在大学生成长成才中的重要意义和在本课程中的主线作用；了解本课程的特点、内容及学习方法，激发起学习本课程的兴趣和热情，培养基本的思想方法。
大学生理想信念教育模块包括“第一章追求远大理想坚定崇高信念”、“第二章继承爱国传统弘扬民族精神”、“第三章领悟人生真谛创造人生价值”三章内容。本部分首先重点讲授和分析理想信念对大学生成长成才的重要意义、科学理性的内涵及要求、科学理想确立与实现途径；接着讲授和分析中华民族的爱国主义传统及其时代价值、新时期爱国主义的特点、做忠诚的爱国者的基本要求；然后讲授和分析人生世界观与人生观、价值观与人生价值的关系，高尚的人生目的和积极进取的人生态度的关系，人生价值的标准与评价以及实现的条件，协调自我身心、正确处理与他人、与社会、与自然的关系。
大学生的道德修养教育模块包括第四章、第五章和第六章三章内容。“第四章加强道德修养锤炼道德品质”，重点讲授和分析道德观念的形成与道德品质的塑造、中华民族优良道德传统的主要内容、社会主义道德的核心与原则、公民基本道德规范。“第五章尊重社会公德维护公共秩序”，重点讲授和分析公共生活中的道德规范及其内容。公共生活中与大学生关系比较密切的几部法律、法规及其内容。“第六章培育职业精神树立家庭美德”，重点讲授和分析职业生活中的道德要求和法律规范内容，我国当前的就业形势分析，引导学生做好择业与创业准备，脚踏实地从现在做起，在艰苦中锻炼，在实践中成才；爱情的本质与恋爱中的基本道德规范要求，婚姻与家庭关系中应遵循的道德规范和法律规范。大学生的法制观念教育模块包括“第七章增强法律意识弘扬法治精神”、“第八章了解法律制度自觉遵守法律”两章内容。这个模块从我国社会主义法律的本质和一般特点，到社会主义法律的基本制度，再到社会主义法律诉讼的基本内容和原则，帮助大学生了解社会主义法律的基本知识和程序，进而养成良好的法律意识和法制观念。

三、正确把握“甚础”课教学内容的现实针对性

《基础》课具有很强的综合性，教学内容十分丰富、广泛，同时它具有很强的应用性，理论知识与社会生活的联系非常紧密，因而如一味地囿守教材内容，盲目追求“大而全”的知识体系，就难以取得良好的教学效果。《基础》课教材编写专家指出：“《基础》课作为一门用马克思主义理论指导大学生成长成才道路的课程，在教学大纲的设计以及教育教学过程中，既要向大学生进行系统的理论教育，又要强调在理论逻辑中凸显问题意识，坚持理论联系实际，贴近实际、贴近生活、贴近学生。”这一论段阐明了教学内容的建构要遵循“三贴近”原则，紧紧围绕并切实解决大学生成长、成才过程中所面临的实际问题，强调《基础》课教学内容的现实针对性。
《思想道德修养与法律基础》是对广大同学进行的社会主义世界观、人生观、价值观和法治观教育，具有很强的意识形态性。大学时期也是对青年进行系统的社会主义理想信念和人生观、价值观教育的最后阶段，这一时期又是大学生的世界观、人生观、价值观逐渐成熟的阶段。然而由于受到社会大环境的影响，放松了思想道德与法律素养的培养，大学生中存在一些不容忽视的问题。主要表现为：价值取向趋于功利，社会责任感淡薄，自我意识彰显，公德素养较差，认知与行为脱节，求职和学习目的功利化等等。还有，大学生大多处于青春期，存在着逆反心理，许多人对意识形态不感兴趣。
针对这一现状，我们在教学中一方面旗帜鲜明，理直气壮地宣扬社会主义的世界观、人生观和价值观，防止将该课变成单纯的人际关系、心理健康和法律常识课；另一方面，要避免一味用严肃的传统的意识形态话语向同学灌输社会主义思想道德，要针对大学生的特点，运用他们容易接受的话语进行课堂讲授。政治理论课与专业课相比，性质是不同的。专业课是以传授专业知识为主，它强调学术的严谨和规范，教学时强调专业话语系统，而思想道德修养课是以转变思想提高学生思想道德觉悟为主，要使学生愿意听，听得进，入耳入脑，必须善于运用学生容易接受的话语系统。事实上，当代大学生不是对世界观、人生观和价值观的教育不感兴趣，而是对传统的意识形态话语有优秀论文查重www.7ctime.com
抵触感。他们对于与自身切身利益有关的非意识形态的内容还论文导读：第9期.孙晓洁.《思想道德修养与法律基础》教学内容分析，《中国电力教育》.2007年9月.上一页123
是非常有兴趣的，他们在课后也在热烈探讨有关人生问题，喜欢阅读国内外一些励志书籍。这提示我们教师要与时俱进，改变过去的意识形态话语体系，将正确的世界观、人生观、价值观，用新型的话语体系进行表述，使得同学们容易接受。
[参考文献]
吴潜涛.《思想道德修养与法律基础》的逻辑主线及教学中应注意的问题，《思想理论教育导刊》.2007年第9期.
孙晓洁.《思想道德修养与法律基础》教学内容分析，《中国电力教育》.2007年9月.