阐释初中物理教学中如何培养学生创新精神

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培养学生的创新精神是学生的个性发展价值的需求，是我国基础教育工作推进素质教育的关键。初中物理做为一门重要的基础自然学科，对人类认识自然起着重要的推动作用，甚至对人类思维发展也产生着不可缺少的影响，创新精神是一个民族的灵魂，也是一个国家的希望，还是人类发展的源泉。在初中物理教学中，我们应该重视学生的创新精神与创新能力的培养。那么，如何培养学生的创新精神呢？笔者从以下几个方面谈起。
1 发展自主个性，启发创新潜能
个性是创新的前提，自主学习的根本是张扬个性。创新与个性是相伴而生的，只有学生个性得到张扬时，创新潜能才会开发出来。在初中物理教学中，针对初中生年龄特点，应该创设物理探究教学课堂，可以给每个学生实验器材，让学生通过实验器材得到启发，从自己的实际出发，用自己的思维方式进行自由设计。学生的活动是多样的，有的学生可以根据实验原理进行设计，有的学生借助实验器材进行设计，有的学生根据以前所初中物理教学中如何培养学生的创新精神由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.做的一道作业题进行设计，有的学生根据教材的目标进行设计，这样这么多自主开放的学生活动是生动鲜活、富有创造性和张扬个性的，学生的创新潜能会在这么多学生探究活动中得到展示和发挥，创新意识得到启发。
2 培养学习兴趣，激发创新意识
兴趣是创新的源泉，兴趣是思维的动力，兴趣是学生内在的素养，在初中物理教学活动中，物理教师应激发学生创新的兴趣，增强思维的内在动力，解决学生的创新思维的动机理由。初中学生有强烈的求知欲、好奇心，物理教师应抓住初中学生的这些心理特点，合理引导，激发学生的求知欲，培养学生的创新精神。例如，在学习牛顿第一定律时，怎样能深刻理解物体的惯性？可以通过实验探究，也可以采用日常生活中的实例加以体验，比如：坐在汽车里，体验当汽车静止、以某一速度正常行驶、速度增加、速度减小、转弯时刻的感觉。这样将会把抽象化的内容具体化、形象化、趣味化、使学生轻松愉快地学习，并能激发学生的创新意识。
3 加强实验教学，训练创新能力
实验教学是物理教学实施创新教育的重要基础和手段，实验不仅对激发学生学习兴趣提高实践能力具有不可替代的作用，而且也是为学生创设创新氛围，培养创新意识、创新思维、创新能力、提高科学素质，的有效途径。在物理实验教学中，不仅要让学生学会实验的具体做法、掌握一些基本的实验技能，还要引导学生学会研究物理理由的试验策略为培养他们的物理创新能力打下良好的基础。如常用的简介测量的试验策略、“制约条件”的实验策略、“以大量小”的试验策略、测量微小量的“叠法、“替代法”和“比较法”等。教师通过选择典型的实验（可充分利用教材中的小实验、学生实验等内容），通过多种实验方案的设计、讨论和辨析来培养学生的物理创新能力。
4 重视合作探究，养成创新习惯
科学探究是物理课程的重要内容，它应该贯穿于物理教学的各个环节。

4.1 鼓励学生积极大胆参与科学探究

科学探究是学生参与式的学习活动。要鼓励学生积极动手、动脑，通过自主的探究活动，学习物理概念和规律，体验到学科学的乐趣，了解科学策略，获取科学知识，逐步树立科学创新精神。要帮助学生克服怕出错、怕麻烦等思想障碍，同事在比较困难的地方给予具体的指导，使学生能够比较顺利地参与科学探究活动。这样做可以让学生更多地体验到成功的愉悦，避开多次失败而造成的心理影响。

4.2 探究活动的选择

物理课堂要设计许多探究活动，教师可以结合本地条件和学生的实际情况，自己设计一些有趣的探究活动。探究的课题应能激发学生的兴趣。培养学生热爱自然、理解自然的情感以及对科学的探索兴趣，是初中物理课程的重要目标之一。选择那些激发和保持学生兴趣的探究课题，对于达到这样的目标具有重要作用。
探究活动可以是包括所有要素的探究，也可以是只包括部分要素的探究。例如，“研究电冰箱内外的温度差与所耗电能的关系”，理由已经有题目明确给出；“研究电磁继电器的原理”中猜想和假设的特征并不明显。对学生来说，探究活动各个环节的难度是不一样的，适当安排突出不同环节的探究活动，对于学生熟悉探究的全过程，充分发挥它的教育作用十分必要。
学生对于科学探究的学习和对于科学知识的学习一样，都应该有简单到复杂，循序渐进。因此在学习初中物理的最初阶段，应该选取较简单的探究活动，必要时可以在容易出现困难的环节给予提示；而后逐步深入，最终使学生对于科学探究有比较全面、比较深入的认识。

4.3 重视探究中的交流与合作习惯

在现代社会生活和科学工作中，个人之间和团体之间的交流与合作是十分重要的。教师在安排科学探究活动中，要注意学生这方面的良好素质的形成。物理课的大多数科学探究活动都不应该以个人为单位进行，要分组进行，每组两到三人。组内的角色分工要明确，例如甲负责操作、乙负责记录，或不同学生负责从不同信息源中寻找相关信息；另一方面，组内角色要转换，例如第一次甲操作乙记录，第二次乙操作甲记录。要注意发挥每一个学生在探究活动中的作用，不能由少数学生包办代替。这样做既能使每一个学生都能得到机会均等的全面练习，又能充分体现工作中的分工与协作。
对于多数探究活动来说，探究过程比探究结果更重要。在探究活动中，不要为了赶进度而在学生还没有进行足够的深思时草率得出结论。为了让学生充分体验探究的过程，应该安排足够的时间让各种想法、各种观点进行充分的交流和讨论。
在交流及探究的其他环节上，要使学生认真听取与自己不同的意见，发表自己的意见时则要有充分的根据。
5 保护学习兴趣，探索创新教法
学生大都具有强烈的操作兴趣，希望亲自动手多做实验。教师要充分保护和利用这个积极性，让学生更多的参加实验活动。在教学中，出乎学生意料的演示、生动形象的类比、深入浅出的解释、学生生活中以及科技和社会中的有趣事例、幽默风趣的教学语言、探究性的学习活动和小实验、不断出现的挑战性的理由和随之而来的学生讨论，这些都是激发和保持学习兴趣的重要手段。
教师不能只满足于让学生感到新奇获吸引学生的注论文导读：所述，创新能力的培养关键在于基础教育，基础教育是创新人才培养的摇篮，初中学生是最富有和创造精神的。教师具有强烈的创新教育意识，才能培养出独立自主的、有创新精神的学生。在教学实践中，教师本身只有继续不断地探索学习更优秀的教育教学经验和策略，才能培养出具有强烈创新意识和实验能力的一代新人才。因此，组织学生走原文出自:中报教育网论文中心 www.zbjy.cn
意，更重要的是善于引导学生运用已有的知识和技能，在解决理由的探究过程中获得成功的愉悦。这样才能使学生的学习兴趣持久的保持下去。
综上所述，创新能力的培养关键在于基础教育，基础教育是创新人才培养的摇篮，初中学生是最富有和创造精神的。教师具有强烈的创新教育意识，才能培养出独立自主的、有创新精神的学生。在教学实践中，教师本身只有继续不断地探索学习更优秀的教育教学经验和策略，才能培养出具有强烈创新意识和实验能力的一代新人才。因此，组织学生走出课堂，到社会去感知，参加各种科技活动，把学生的精力和兴趣引导到健康向上、探索创新的活动中，将学校、家庭和社会的教育作用有机结合起来，便于学生理解理论知识，锻炼独立深思和解决实际理由的能力，从而激发创新意识，推动学生之间合作意识的提高。