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研究政治课教学中的教育智慧点滴

论文导读:造性得到充分发展。例如:关于人生价值的讨论中,笔者根据学生的兴趣特点设置了这样一则材料来区分,具体如下:    美国NBA巨星迈克尔·乔丹的年收入估计有1亿美元,但他为整个NBA带来了不下100亿美元的收入;世界首富比尔·盖茨的个人资产估计有600亿美元,但他开创了知识经济这一新的时代。    根据上述材料深思,迈克尔·乔丹、

政治课教学中的教育智慧点滴摘 要:中职学校的学生知识水平和文化素质参差不齐,使思想政治课教学面对着极大的挑战。这就要求政治课教师不仅要改善教学策略,更要具备一定的教育智慧。教育智慧是教师专业成长的需要,是课堂教学焕发生机和活力的契机,是新时期教育教学改革的重大使命。
   关键词:政治课教学;教育智慧;教师
   中职学校的学生来源广泛,学生知识水平、文化素质、社会经历等都比普通中学的学生复杂得多,且年龄多处于15~18周岁之间,部分学生学习目的不明确,学习能力差,是非观念淡薄,思想不成熟,没有明确的奋斗目标,认为上中职前途渺茫而不思进取。这种不良思想使传统的以道德说教、理论灌输为主的思想政治课教学面对着极大的挑战。因此,要求政治课教师不仅要改善教学策略,更重要的是应具有一定的教育智慧。
   叶澜教授将教育智慧概括为:“它集中表现在教育、教学实践中,它具有敏锐感受、准确判断生成和变动过程中可能出现的新情势和新理由的能力;具有把握教育时机、转化教育矛盾和冲突的机智;具有根据对象实际和面对的情景及时做出决策和选择、调节教育行为的魄力;具有是学生积极投入学校生活,热爱学习和创造,愿意与他人进行心灵对话的魄力。教师的教育智慧使他的工作进入艺术与科学结合的境界,充分展现出个性的独特风格。”以下,笔者谈谈教学中的智慧。
   一、语言的智慧
   精彩的教学语言能给学生以错落有致、轻松诙谐、色彩斑斓的优美感受,将抽象知识用形象生动的语言表达出来,使知识通俗易懂。如在学习高一经济常识“银行的分类”时,几家银行的特点可以这样概括:
   中国人民银行:银界舞龙头,吸储开源作砥柱。行家行虎步,金融调控领潮流。
   中国建设银行:支持贷款住房,走进新时代。扶助成功创业,迎来大前程。
   中国工商银行:银助厂兴,聚江揽存成活水。行融资润,扶工促贸涌春潮。
   中国农业银行:疏通信贷沟渠,兴国担大任。拓宽金融领域,支农奔小康。
   这样运用通俗易懂的打油诗,把枯燥的知识形象化,使学生掌握得更加牢固深刻。除有声语言外,无声语言的艺术(如眼神艺术、动作艺术等)也展示出教师的教育智慧。例如:讲课时,教师目光深邃、炯炯有神且充满自信,再伴以教师优美生动的有声语言,牢牢吸引着学生的注意力,这时眼神就产生了吸引力,达到了强化教育的效果。
   二、情境创设的智慧
   教育的目的不在于传授本领,而在于激励和唤醒学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师,当学生学习兴趣匮乏时,需要创设情境,激发学生的学习兴趣。情境的优化给学生留下广阔的想象空间,让学生的创造性得到充分发展。例如:关于人生价值的讨论中,笔者根据学生的兴趣特点设置了这样一则材料来区分,具体如下:
   美国NBA巨星迈克尔·乔丹的年收入估计有1亿美元,但他为整个NBA带来了不下100亿美元的收入;世界首富比尔·盖茨的个人资产估计有600亿美元,但他开创了知识经济这一新的时代。
   根据上述材料深思,迈克尔·乔丹、比尔·盖茨的自我价值和社会价值分别是什么?我们应根据什么来判断他们的真正价值?
   在政治课教学中,对于人生价值的讨论是比较枯燥的。但如果我们能拓展自己的视野,挖掘教育智慧,更加关注学生的实际并有所创新,就可以做到化枯燥为生动,达到较好的教学效果。
   三、临场的智慧
   临场的机智是教学情境中瞬间灵感的激发,而不是教师对学生计划的执行,教师可以在其间获得自我超越和满足感,但并不是说教学中不要有计划和安排。临场机智面对的往往是出乎意料的陌生情境,教师没有时间去考虑,然而却能及时知晓如何去做。这不是过去经验的再现,也不是人的意识所能直接制约的,仿佛是突然之间就有了某种很好的想法,这来自于人的本能。
   例如:在高二哲学第三课“矛盾是普遍存在的”教学中,笔者正指导学生分析教材上的一幅漫画《为看理由片面者造像》,突然一阵笑声从课堂中传来,原来是一位学生把《为看理由片面者造像》的另一边的脸给补了起来,而且还在四处炫耀他的杰作,惹得一部分学生笑出声来,打断了讲课。笔者心中不由有些生气,但马上又冷静下来,现在关键的理由是如何处理这一突发事件,如果当场训斥学生,起不了很大的教育作用,只是维护了表面上的“师道尊严”,而且批评不是解决理由的根本策略,不妨换一个思路解决这个理由,或许会出现另一种结果。笔者瞬间联想到了课堂上所讲的内容,这不正是要求我们要敢于承认矛盾、揭露矛盾吗?于是,笔者扫视了一下全班,微笑着说:“我们班有些学生不满于课本上漫画只给人物画上了半边脸,充分发挥了自己的想象力和创造力,为人物画上了另外半边脸,针对这一情况,请学生用哲学观点分析一下,该学生的做法错在哪里?”很快,学生的注意力都从刚才的事情转移到这一理由上,并且得出了正确的答案,他的做法违背了矛盾的普遍性与客观性,是一种不敢于承认矛盾、揭示矛盾的做法。通过这种策略,既有效处理了这件事,又没有伤及学生的自尊心,同时,这个理由的提出巩固了本堂课的教学内容,教育了学生本人,更转移了其他学生的注意力,从而保证了课堂教学的顺利进行。这件事直接展现了教育临场智慧的魅力。
   综上所述,“教育智慧”是一种难得的教育资源,是教师专业成长的需要,是课堂教学焕发生机和活力的契机。让智慧回归教育,让智慧唤醒课堂,让政治课教学更丰富多彩。 全文地址:http://www.7ctime.com/gzzzlw/lw48212.html
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