阐述怎样在初中政治教学中唤醒学生思维

论文导读：，由简到繁，由小到大，层层推进，步步深入，举一反三，由此及彼，由已知推导出未知，作出种种合乎逻辑的设想，引导学生的思维活动不断向纵深发展，提高学生分析理由、解决理由的能力。“学以致用”这一版块，针对教材中的重难点理由，进行合作探究，运用所学知识联系生活实际创设理由情境，对学生的思维进行提升。第三个版块设置“知识体
摘 要：随着新一轮教学改革的推进，培养学生的思维能力是政治教学中探讨的重要课题；而在初中政治学科实行开卷考试后，主要考查学生综合能力、开创性思维能力和创新、应用能力。因此我们在政治教学中要以导学案为引领，精心设计具有引导性的理由，通过活动情境的创设、学生的参与体验启迪学生的思维，力求使学生在思维中探索，获取知识，学会学习、提升能力。
关键词：初中政治；唤醒；思维
初中政治学科实行开卷考试后，主要考查学生综合能力、开创性思维能力和创新、应用能力，试题内容涉及到学生生活、思想实际和社会热点理由等各个方面，需要学生根据所学知识，结合题目进行分析、归纳、总结，这一方面给了学生较大的发挥创造性思维的空间，另一方面也是对学生思维能力的考验。那么在政治教学中如何才能更好地唤醒学生的思维呢？

一、让导学案引导学生思维

“导学案”是引导学生思维、探索的学习提纲。而理由是引导学生积极思维、探索求知的重要手段，也是导学案设计的关键所在。所以在导学案的设计中“理由引领”这一版块我们要依据教学内容，结合学情，抓住学生的兴趣点精心设计出具有引导性的理由，在设置理由时要有一定的层次性和系统性，由易到难，由简到繁，由小到大，层层推进，步步深入，举一反三，由此及彼，由已知推导出未知，作出种种合乎逻辑的设想，引导学生的思维活动不断向纵深发展，提高学生分析理由、解决理由的能力。“学以致用”这一版块，针对教材中的重难点理由，进行合作探究，运用所学知识联系生活实际创设理由情境，对学生的思维进行提升。第三个版块设置“知识体系”，让学生学完本节内容后根据自己的喜好构建知识树，形成知识框架，对学生的思维进行升华。

二、让导课激起学生思维浪花

上课之前，为了使学生从下课的兴奋状态中转到上课的气氛中，我就经常用一些诗歌、故事、事例、小品等导入新课，结果绝大部分的学生，马上就完成了状态的转换，从而使整堂课有个良好的开端。比如，让一名或几名女生朗诵诗歌“我是女生”，学生都懂得男生和女生之间是有诸多的不同，而且男女之间的相处也要注意很多礼节，那么男生女生到底怎样交往才算正常、合乎礼节呢？从而导入教学主题——男生女生的正常交往。再比如引用“一封情书”的案例来引出——青春期的男女生应如何解决对异性产生的好感。学生对这些理由非常感兴趣，让学生带着这种兴奋和积极投入到自主学习中。

三、让理由激活学生的思维

(一)利用教材中的理由为学生的积极思维提供平台。

教材中的典型案例、名言警句、生活故事、漫画图表等，具有很强的吸引力和感染力。比如：在学习“选择适当的学习策略”时，利用教材故事，神仙找到一个贫困却聪明的孩子想帮助他，随即指石为金，可当一座金山放在小孩面前时，小孩仍然不要，小孩想要什么呢？请学生深思，学生有说要手指的、有说要策略的、还有说想要成神仙的等等，学生的思维一下子被激活。

(二)课堂上教师巧设理由诱导学生积极思维。

我们的生活中有很多现象可以让学生去深思，运用书本知识探究生活，指导生活，是我们初中政治课的一大要务。比如：学习“青春期闭锁心理”这一节时，我设置了这样一个理由“你觉得我们班哪些学生可能存在青春期闭锁怎样在初中政治教学中唤醒学生的思维由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.心理？”学生们说出来好多名字，接着老师继续抛出理由：“你愿意帮××同学分析产生这种心理现象的理由吗？”学生当然愿意了，分析完理由后紧接着问：“那我们能帮××同学想想解决的办法吗？”学生对身边的同学既好奇、有关心，非常乐于支招。就这样，通过教师巧设的理由一步步诱导学生进行学习，学生的思维也一步步被激发起来，教学内容在学生一步步解决理由的过程中轻松的完成。

四、让学生上课点燃思维火花

在学习《新生活、新起点》这节内容时，我就让学生自己上课，提前报名并进行筛选，最终定下的学生老师要给予指导，一个学生上一个内容，这样能让更多的学生参与当小老师。本节就两个内容，第一个内容是中学生活的新感受，第二个内容是适应新的学习生活。学生上比老师上更能调动学生的积极性，更多的学生参与谈进入宜川中学之后的新感受，有喜也有忧，学生谈的都是自己的真实感觉，而我往常上本课时有部分学生不敢谈自己不好的感受，学生上课反而能放得开，效果非常好。针对理由和不能适应的学生，同学们帮他们想办法，找策略。

五、让活动课激励学生思维

我们在学完第一单元《珍爱生命 热爱生活》后，设置了一节活动课：“赞美青春 、赞美生命”，让学生搜集有关“赞美青春、赞美生命”的诗歌、散文，也可以自己创作，提前准备有关青春的歌曲《青春》、《十年》、《致青春》等，设计一个“青春寄语”，我的青春寄语，同学之间互相寄语，父母送给我的青春寄语，老师给学生的青春寄语等。同时布置活动作业，为构建“和谐社会、平安校园”请你向学校提出倡议并设计三条宣传标语。整堂课从诗歌的创造、学生之间互相寄语到为学校构建平安校园设计的标语，学生喜欢这样的活动课，通过活动激励了学生的思维。
总之，“学无定法，教无定法”，在政治教学中有效的教学策略有很多，但无论哪种策略都应着眼于思维教学，现代教育的教学理念不是把现成的知识教给学生，而是把学习的策略教给学生，激发学生学习的兴趣，培养学生的自学能力。相信：只要我们用心的运用思维教学法，大胆尝试，一定会在课改的路上收获更多的惊喜。 全文地址：www.7ctime.com/gzzzlw/lw27041.html上一论文：简述国有企业人力资源管理中政治思想工作的意义