试议初中数学教学中存在理由及策略

论文导读：3.对学生学习成绩和思想的了解。在初中数学教学中，教师通常只关注学生的数学成绩，对数学成绩好的同学高度重视，对数学成绩差的同学缺少关心，这样会导致两极分化的局面。初中数学教师没有意识到自己的责任和义务，职业道德素养有待提升，过分看重学生数学成绩，忽视了对学生思想、心里和数学学习情况的交接和掌握，没有及时对学生
摘 要：数学课程是初中教学中的重要教学内容，在中考中所占的分值比重比较大，也是学习高中数学、高等数学的基础。因此，学校和家长非常关注学生的数学学习情况，学校在数学教学上不断的改革创新，试图提高数学的教学效率。虽然在数学教学上不断的创新，但是任然存在着许多理由，影响着学生数学成绩的提升。本文针对当前初中数学教学中出现的理由进行分析，并提出了解决理由的措施，以便进一步提高数学的教学效率和完成教学目标。
关键词：初中数学教学；存在理由；策略分析

一、初中数学教学中存在的理由

1.初中数学教学策略不科学。在初中数学教学中，教学策略存在着不科学的现象，教师只是死板硬套的开展教学活动，部分教师觉得初中数学教学简单容易，没有教学技巧，没能够对数学只是在教前进行梳理，制定教学方案，不深入了掌握数学只是结构，对数学教学理由不深入探讨。在数学教学活动中，喜欢进行提问式教学，盲目追求提问的次数，然而忽略了学生在课堂上的理解程度和参与程度，导致数学教学结构混乱，学生成绩提不上去。
2.教师自身的教学能力低下。部分教师存在着高学历、地能力的现象，主要是对教学的大纲和内容没有充分的熟知和掌握。许多教师没有结合实际对自己的教学方式改善，教学方式比较老套，仅仅局限于课本上讲授的那些知识点和例题，没有做内容上的拓展和延伸，这种缺少练习和单一的教学方式使学生对数学学习产生厌倦的心理，不利于学生数学知识的学习、掌握、拓展和应用，从而无法提高学生的综合数学素养。教师应该根据新课改要求将学生作为教学活动的主体，让学生在学习初中数学知识的过程中，自发的投入到所有的学习活动中，让数学课堂活跃起来，但在此教学模式下又会出现数学课堂秩序难以制约，数学教学任务无法完成的局面，最终会严重影响初中数学教学的质量。
3.对学生学习成绩和思想的了解。在初中数学教学中，教师通常只关注学生的数学成绩，对数学成绩好的同学高度重视，对数学成绩差的同学缺少关心，这样会导致两极分化的局面。初中数学教师没有意识到自己的责任和义务，职业道德素养有待提升，过分看重学生数学成绩，忽视了对学生思想、心里和数学学习情况的交接和掌握，没有及时对学生的综合情况进行分析，针对性的采取有效措施对学生数学学习习惯进行培养，从而使得学生对数学学习缺乏兴趣、自信心低下，严重影响学生初中数学知识的学习和掌握。

二、解决初中数学教学中存在理由的解决措施

1.完善初中数学教学方式。首先要采取有效措施完善初中数学教学方式，将新课改的教学思想贯彻到具体的初中数学教学活动中。教师在数学教学活动前，对教学内容和教学方式进行分析和优化，将实际生活和数学知识联系起来，让学生更深刻的理解并掌握数学知识，使其在数学学习的过程中了解数学事实，并具备一定的数学经验，掌握先进的数学思想策略和应用技能，使得学生更够更好的适应社会发展的需求。初中数学教学方式的完善，能使得学生更深刻的体会数学知识和人类社会的关系，激发学生学习数学知识的兴趣，增强学生学习数学知识的信心，并使得学生在不断地学习过程中具备宝贵的创新精神和自主实践能力。
2.提高教师自身的教学能力。随着初中数学课程的不断改革，数学教材也呈现出多样化的特征，这对学生的数学学习是十分有利的，为学生数学素养的提高奠定了基础。教师要充分意识到自己的责任和义务，对数学教材进行透彻的分析和掌握，具备过硬的数学知识储备和数学教学能力，即使在数学教材发生重大转变的情况下，也能对数初中数学教学中存在的理由及策略由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.学教学模式进行及时的科学合理的调整，因此，教师对自身教学能力的培养也是对自身数学教材开发能力的培养，教师之友具备较高的数学教学能力，才能深刻领悟数学教材的意图，有效应对数学教材的变更，并根据教材内容对数学教学理念和教学策略进行及时调整，从而使得学生更容易掌握新的数学知识结构。
3.关注学生的思想和学习情况。教师在初中数学教学的过程中，要掌握学生的学习心理，对学生的学习情况进行科学有效的分析，重视对学生创新能力和创造潜力的激发。现代化的初中数学教学十分重视学生的全面发展，并强调学生是新知识的发现者，学生在数学学习的过程中感受并理解数学知识的形成过程和发展过程，并在教师的引导下掌握科学有效的学习策略，并对初中数学知识进行自主探讨，最终找出解决理由的答案，培养学生的数学思维。教师应该给予学生自主探索学习的空间，让其对数学理由进行探索，以不断提高学生的数学思维能力和自主探索能力。此外，教师还要对自身的教学成果和学生的学习成果进行分析，及时进行反思，分析总结出数学教学和学生学习中存在的弊端，充分认识到教学中的不足，对教学模式进行及时调整以满足社会发展对学生数学学习的要求，才能针对学生实际的学习情况制定出最佳的数学教学方案，从而不断提高学生的数学综合素养。
三、总结
总之，初中生对数学知识的掌握是一个逐步深入的过程，在此过程中，教师要使用先进的教学模式，采用科学合理的教学策略和教学手段进行教学，重视对学生思想的了解，充分掌握学生的学习心理和学习情况，才能采取有效的解决措施对学生的数学知识结构进行完善，从而有效提高初中数学教学质量。
参考文献
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