简述论中职英语课堂教学艺术

论文导读：
作者简介：苏奕才（1969-），男，广东省潮州市职业技术学校英语讲师。主要研究方向：校园文化建设、英语教学、就业管理等。
摘 要：课堂教学是一门科学，也是一门艺术。中职英语教学的特点是时间短、密度大，所以，教师必须研究和探索课堂教学的艺术，锻炼把书讲薄、讲活的本领。
关键词：课堂教学；艺术；中职英语
1005-1422（2014）03-0073-02
课堂教学活动是学校教学中最直接、最重要、最现实的教学工作的体现。中职英语教学时间短、密度大，怎样才能将知识有效地传授给学生？怎样才能上好一堂生动而又令人难忘的课？这不是一件容易做到的事。本文着重探讨了课堂教学的艺术以及与之息息相关的其它因素。

一、例说中职英语课堂教学艺术

课堂教学的艺术是多种多样的，没有固定的模式。笔者曾听过一位教师讲“金字塔”这篇课文，整堂课的设计非常到位。上课铃一响，这位衣着得体的女教师就精神饱满地步入教室。她用简单的课堂问候语稳定了一下学生的情绪，而后用清晰准确的普通话说：“金字塔”是什么？金字塔就是坟墓，是古代埃及国王的坟墓。她边说边在黑板上写下：pyramid—tomb—ancient—Egyptian—emperor，随即在下方速画了一幅金字塔的图形。在图上，她边说边标出最大的金字塔的高度为137米，用了2 300 000块大石头，花费了十万多人二十年的时间才建成。接下来她以提问和启发的方式引导出下列句型：
The biggest pyramid is about 137 metres high.
It is made of 2，300，000 huge stones.
It took more than 100，000 men twenty years to build the Great Pyramid.
她的声音清脆宏亮，抑扬顿挫；她的板书规范严谨，精要简约；她讲的东西彼此关联，明白如话。她只用了几句话、几笔画就把该课的中心及重点交待出来，这种教学策略比那些开书讲生词及课文的做法有效得多。
接下来她提问：“Can you describe the shapes of the tombs of the ancient Chinese emperors？”课堂上活跃起来。她顺藤摸瓜，又问：“Why did the emperors do so？”“What else were there inside their tombs？”在同学们各种各样的回答中，她特意挑选了下列词及词组写在黑板上：“bodies， be well kept， come back to life，thief，break into， take away， treasure，steal”等等。而后，通过连词成句或造句的方式引导出下列句子：
They thought their bodies would be well kept in the tombs until they could come back to life.
Thieves he broken into some of the pyramids and taken away many of the treasures.
They he even stolen the dry bodies—mummies.（她通过句子中的“dry bodies”引出了“mummies”。）
在整个教学过程中不难看出她对教案、课文非常熟悉；对整节课的每个环节所需的时间心中有数，掌握得恰到好处；课堂上有张有弛，有一种弹性美；所讲的内容重点突出，围绕中心。当学生打开课本学习时，骤然发现课文中的句子如此之熟，似乎早已学过。这不失为一堂成功的课，它让教师的能力和水平得到了充分的体现。

二、与中职英语课堂教学艺术相关的因素

研究课堂教学艺术除了关注课堂本身之外，我们还需要探讨与课堂教学艺术息息相关的其它因素。授课质量=学术水平+教学策略，一位教师如果没有本专业的一定程度的学术水平，就根本谈不上课堂艺术。所以，教师队伍人才的整体优化是势在必行的。教师的业务素质及能力的提高是施展今日课堂教学艺术的前提。
首先，外语教师要尽可能地从素质上培养自己，要善于自我学习，力图用英语流利表达及书写。平时，还应大量阅读英美报刊，了解社会的发展，不断地吸入新知。例如，过去我们常说“a friend of mine”，现在人们习惯说 “one of my friends”，而“barbecue”（烧烤）、“buffet”（自助餐）、“pizza”这类词在以前的教科书中难得一见，在现在的生活及外国报刊、杂志、广告中频频出现，这些都需要我们通过阅读和观察才能了解。
其次，教师在教学中要不断地求新、改善，紧跟时代的步伐。我们要经常观摩别的教师的教学策略，扩展视野，充实自己。此外，我们还应悉心地研究国外的教学策略，吸取其好的经验及做法，以我们对专业的敏感来改造和推动我们的教学。比如，国外着重培养学生的动手及自学能力的教学策略应引起我们的重视与借鉴。教师在教学中应有意识地运用启发、谈话及讨论式的教学策略来激发学生的思维，以推动其理解、表达、研究、组织及运用能力的提高。教学目的不仅是“授人以鱼，供其鱼肉之需”，还应是“授之以渔，让其终身受益”。我们今日的教应为明日的不教铺路。
再者，中职英语教师要善于总结自己在教学中形成的经验，发掘自己的潜力，力求在教学上不断创新。因为，课堂教学的艺术没有固定的模式，而是教师边教边总结边创造的发现之旅，在这一过程中，我们会发现更多、更好、更适用的课堂教学策略，以形成自己独特的教学风格及艺术，这也是提高教师的学习、探索及科研能力的一个重要方面。
三、小结
总之，课堂教学的艺术不是能用一篇文章能概括得了的，而是需要英语教师在实践中不断地探索和追求，它既需要教师加强自身的专业知识学习，提高课堂教学能力，又需要教师加强对学生、教材和课堂的研究，只有多方探索，并不断实践，才能更好地表达自我，形成具有独创性的课堂教学艺术。
责任编辑 陈春阳 全文地址：www.7ctime.com/gqzylw/lw20143.html上一论文：阐释论高中化学新教材教学中引入新课的艺术