阐释利用社会教育因素，激活思想品德课堂

论文导读：民权利，又是公民义务。四、充分利用多种社会教育因素我用来引导学生尽可能多地阅读《半月谈》《中学政治新闻》及其他报纸，看“新闻网”和其他的电利用社会教育因素，激活思想品德课堂论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.视节目。同时，还组织学生参加生活实践，开展一些贴近生活的调查，并写小论文，让
我在从事初中思想品德教学的实践中，在课堂教学改革方面进行了一些探索，并取得了一些成效。其中利用社会教育因素激活思想品德课堂就是一种好的策略。所谓利用社会教育因素，是指在思想品德课堂45分钟的教学中，教师根据教材的基本要求，有机地借助社会重大实际和学生的思想实际，采用多种教育手段，激发学生的思维，通过感知，分析材料，使学生悟出真理。结合教材知识，提高觉悟，达到优化课堂教学的目的。我认为，利用社会教育因素激活思想品德课堂主要从以下几方面入手。

一、利用热点事例作为典型材料

在教学中及时引入社会生活当中的典型材料，以帮助学生感知现实生活中生动的、具体的、典型的、有教育的材料，并通过对材料的加工、改造、制作，得出合乎逻辑的科学结论。

二、把好歌曲（词）引入思想品德课教学

教材中有的知识是深奥的、枯燥的、乏味的，不易引起学生兴趣。欢快的歌曲能够使学生思想活跃，表现积极，对教师所讲的内容也会产生兴趣，这样歌曲的引入活跃了课堂的气氛，学生也就不会觉得思想品德课没意思或没什么可学了。引入有作用的歌曲，还能使学生从中悟出一些道理，这样无形当中学生就学到了思想品德课中那些死板的知识。

三、随时捕捉学生生活中的真实材料

生活在当下的学生，具有真实、善良、忠实的特点，从他们的实际生活经验中寻找真实的材料为学生讲解，可以使学生更容易接受。许多看来是平平常常的事件，一旦教师细心观察，及时捕捉，就能成为教学中的典型材料。比如，我引导学生对该年级某同学辍学事例的分析，使学生感受到教育既是公民权利，又是公民义务。

四、充分利用多种社会教育因素

我用来引导学生尽可能多地阅读《半月谈》《中学政治新闻》及其他报纸，看“新闻网”和其他的电利用社会教育因素，激活思想品德课堂论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.视节目。同时，还组织学生参加生活实践，开展一些贴近生活的调查，并写小论文，让学生主动参与到其中，加强学生的社会实践活动能力，从而转变学生对思想品德的看法。

五、带领学生参加社会实践活动

死板的课堂教学，只是教授知识，却不一定能够使学生真正理解，也不一定能够达到教学要求的效果。教师应当适当地带领学生参加社会实践活动，比如，去敬老院、儿童福利院等，让学生从实际生活中尊老爱幼，帮助这些弱势群体。
总之，通过利用社会教育因素来激活思想品德课堂可起到积极的作用。它不仅是培养学生的思维兴趣课程材料，还培养了学生发现理由的能力，同时能发挥学生的主体作用，增强思想品德课的教学活动，对陶冶学生的情操也起到了积极的作用。
（作者单位 重庆市合川区三汇中学）
？誗编辑 韩 晓 全文地址：www.7ctime.com/gggxxlw/lw31101.html上一论文：试论小学品德与社会教学生活化