试析高职艺术设计教育改革创新与

论文导读：果。此外，在管理上对将教师的主要精力吸引到教学上来也十分有益。（3）根据高职特色，修订教学大纲。首先，根据各专业课程的特点和高职艺术设计人才对知识、能力的要求，教学大纲按照专业基础课、专业设计课、毕业设计课之间的相关性、联系性进行了完善与修订。在首席教师的带领下，对各阶段的教学内容作了合理的安排，每
摘 要 本文阐述了高职院校在艺术设计教育方面进行观念创新、教育模式创新的策略和手段。
关键词 高职院校 艺术设计 创新
：A
1艺术设计教育观念的创新

1.1高职专业毕业学生就是“产品”

高职艺术设计专业毕业生质量直接对本行业的发展产生巨大影响，严把高职毕业生质量关尤为重要。如何为市场培养符合市场需求的合格毕业生，是艺术设计教育首先要解决的理由。“学生就好比产品、有市场需求、符合市场需求需要就是好产品”，以市场需求定位培养学生，确保每一个高职艺术设计专业毕业生在毕业时都是高质量的合格“产品”，这一点很重要。多年以来我们学院都把：不让一个不合格“产品”毕业流入市场作为目标。

1.2课堂就是“岗位”

长期以来高职教育延续了过去本科院校教学方式，教师、学生都习惯了，一说学习就是坐在教室里老师讲学生听，老师讲的是教材里的东西而学生听得是稀里糊涂，在很多高职院校中至今依然使用着原来本科院校专家或中职学校学者编写的教材，这些教材虽然写着高职高专教材，可里面的内容有些知识点还是上世纪80年代的观点，过于陈旧，已经不适合现阶段社会实际需求。高职强调实用，强调与行业岗位结合，很多行业企业都希望我们的毕业生一走出校门就是行业里手，可以直接走上工作岗位。如何让学生在学校里就学到行业实际需求的知识，使其走出校门时就是有实践经验的专业人才，强调课堂就是“岗位”尤为重要，这就要求教师要不断深入企业，每一位站在讲台的教师都是行业精英，而不是纸上谈兵的文弱书生，让学生在课堂上就明确自己将来的行业岗位要求是什么，并掌握这些知识点。

1.3进一步强化专业基础课的作用

长期以来很多高职艺术设计专业教学中过度忽略或者放松了专业基础课而将教学环节重心全部放在专业课程上，这就显而易见地将专业基础课程的作用弱化，造成很多学生觉得我们学某个艺术专业就是为了学好那几门专业科，在教学环节中，教师必须引导学生使其明白高职艺术设计类专业课程是学习专业技巧的，而基础课程才是学习设计的。
2教育模式创新

2.1以就业为导向， 确定艺术设计专业人才的培养目标

艺术专业经过近几年的大幅扩招之后， 艺术专业毕业生就业形势日益严峻， 艺术专业毕业生大量囤积， 部分学生毕业即失业。高职艺术设计专业要做到持续发展， 必须坚持以社会需求为导向， 不断地发掘学生就业市场。这也是高等职业院校教学改革模式的立足点与出发点。把提高学生就业和创业能力作为改革的方向，培养出具有创造力的、能够从事广告设计、广告策划、美术编辑等工作的复合型、应用型艺术设计人才。

2.2优化课程结构， 突出创新思维和实践技能的培养， 强化学生的应用能力

（1） 注重各课程建设在教学环节之间的连续性、衔接性， 并在多样化教学方式上寻找统一性。在课程设置上， 我们一般将整个专业课程体系划分为专业基础课、专业课、毕业设计三大环节。专业基础课要为今后的专业课教学服务， 立高职艺术设计教育改革创新与相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.足于专业方向的不同及时调整教学思路， 能够使学生顺利地熟悉本专业的专业方向及学习方向。
（2）实行周学时与模块式教学交叉应用， 实现学科的交叉与融合。该策略与传统的阶段与课程安排比较， 以周为单位的课程安排， 在教学内容的连续性、课程的交叉和互动性方面得到加强， 相关专业课程能够同期协调进行。学生对课程内容有充分的消化时间， 避开了阶段式课程安排模式中同一阶段内课程内容单一、时段集中、专业课之间相脱节及互动性差的现象。同时， 对协调各个课程的进度及教师与学生学习情况的交流具有良好的效果。此外， 在管理上对将教师的主要精力吸引到教学上来也十分有益。
（3）根据高职特色， 修订教学大纲。首先， 根据各专业课程的特点和高职艺术设计人才对知识、能力的要求， 教学大纲按照专业基础课、专业设计课、毕业设计课之间的相关性、联系性进行了完善与修订。在首席教师的带领下，对 各阶段的教学内容作了合理的安排， 每一阶段的各科的教学目的更为突出， 逻辑性更为紧密。其次， 突出实践教学， 每一门课都以学生的动手能力的提高为原则，兼顾理论学习适用、够用的原则， 合理分配理论教学与实践教学的课时。

2.3加强教学实践环节， 创建实训基地， 强化学生的实习技能

如今在人才市场， 有无实践经验是大多数行业在招聘时强调的重点。这在艺术设计行业尤其显得突出， 因而对于培养具备较强实际操作能力的毕业生， 是企业对职业教育提出的一项最根本的任务。
学科与企业联系性的增强， 提高了学生的动手能力、认知能力、应对社会的能力。学生对于作品的认识不再停留于作品好看与不好看的表面的认知，而是理解学习各学科的作用， 在学习过程中注意到综合运用所学过的知识进行艺术创作， 明确了学习目的。与行业、企业的紧密接触， 也培养了学生良好的职业意识、诚信意识、责任意识， 真正让学生触摸到市场的脉搏， 参与实践， 为走上社会打下坚实的基础。作为企业也可从中选择对其发展有利的人才。加强实训基地建设也是提高职业教育质量、解决学生就业理由的一项重要措施。
参考文献
[1] 尹健君.对于高职艺术设计教学的深思[J].艺术百家，2008（2）. 全文地址：www.7ctime.com/gfjylw/lw38697.html上一论文：简论品牌视角下开放教育应用型人才的培养路径