谈述影响高中生英语阅读理解能力因素

论文导读：的答案。在阅读过程中，可以做些适当的标记，这样可以记忆所读过的内容，快速地找到线索，得出答案。比如说，在阅读时，边读边划出一些重要的信息和细节，这样会特别快速地读完文章并不会忘记所读内容，再根据题目中的关键词去找答案，这样答题既省时而且有效。总之，阅读活动是一个复杂过程。在具体的阅读过程中，教师需要根据实际
【摘 要】英语的阅读理解能力在高考中占据着重要的比例，极大地影响了学生的高考成绩。但是，由于各种因素导致了学生阅读不能得法，做题没有策略和技巧。为此，作为一名高中英语教师，我从自己的实践来分析影响学生的阅读能力的因素，旨在帮助学生提高阅读成绩，让阅读不再困难。
【关键词】教学策略 词汇量 阅读技巧
1674-4810（2014）07-0116-01
在实际教学中，诸多因素影响了学生的阅读能力，从而致使他们对阅读望而却步，考试成绩很难理想。阅读能力的高低决定了学生能否高效地吸收信息，因而影响高中生英语阅读理解能力的因素由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.如何培养高中生的阅读能力在英语教学中有着至关重要的地位。
笔者从影响英语阅读能力的多方面因素出发，分析其中原委，帮助学生扫除阅读障碍，在高考中获得较好的英语成绩。

一、教师教学策略因素

教师正确的教学思想、教学策略以及文化素养，无疑对提高学生英语阅读理解能力起着特别重要的作用。
一般情况下，教师在每个单元的第一节课，也就是所谓的“Reading”教学模式单一。比如说，高中英语人教课标选修七第二单元的第一篇阅读课文，它是改编于科幻小说家阿西莫夫的一篇文章，讲述了一个家用机器人被安排在一所家庭检验，为期三周，帮助女主人克服自我失败感，从而避开她伤害自己，机器人帮她做了很多事情，最后致使女主人爱上机器人的故事。文章趣味性强，读起来很有意思，相信学生有兴趣读。许多老师，包括我自己，在还没有找到更好的更有效的阅读教学策略时，都会采用一问一答的教学方式。让学生回答的理由一般都是教师事先确定好的，学生处于被动应付的局面，并且都是照着书上的原话读，也不会提炼和筛选有用的信息。阅读教学很大程度上仅停留在以文章作为语言实体的基础上，以教师为中心，以词汇语法为主线，过多地强调语言知识的传授，而忽略了阅读文章本身的美感及所想表达的完整信息。

二、学生词汇量因素

词汇是英语语言最基本的单位。影响英语阅读理解的最大障碍按照学生的话来说，就是生词太多，没心思往下看。学生平常所学习的单词很有限，每册书里列在单词表中的就那么四五页，高中三年下来也没多少，远远不能应付平常考试中所碰到的词汇。就这仅有的单词，学生还是学得一知半解，边学边忘，最后都会还给老师。平时，学生也没有能够运用一些有效的记忆单词的策略去掌握单词，比如构词法，包括派生、合成和转化，常用的前缀、后缀含义。掌握构词法，是扩大词汇量的一种有效的策略。由于学生学习起来还是很被动，这就要靠老师花很多功夫去探究有效的策略，帮助学生扩大词汇量。除了平常固定的每个单元听写两次单词，还应该在做习题过程中，帮学生罗列一些常见的重要的单词，挑出来要求学生去记忆和掌握。这样做，久而久之，学生的词汇量越来越大，也会融会贯通，到最后就会非常自觉地去记忆新单词。
龚亚夫教授认为，“学习策略是指以学习语言和使用语言为中心所采取的行动和步骤。”只有学生掌握了一定的技巧和策略，做题才能快速而准确。

三、学生阅读的不良习惯因素

1.用手指着单词一词一词地读

很多学生在阅读文章中，习惯用手或笔指着文字一字一字地读。认为只有这样读，才会集中注意力，才会完全理解文章。殊不知这种阅读策略极大地降低阅读速度，学生只是把注意力集中到个别单词和短语上，并不能够去深入理解作者的思想内容。

2.出声阅读

还有一种情况，就是学生喜欢出声阅读或在心里默念。上课时，教师给出任务，要求学生快速阅读然后完成任务。部分学生就开始嘴里念念有词，认为只有这样，才是真正的认真地阅读了。其实，这样并不利于理解文章内容，而且会放慢阅读速度，从而影响理解能力。
有声的阅读，大多制约着阅读速度，它虽然比朗读快，但它比真正的无声阅读，即视读要慢得多。其实，学生只需读懂文章的70%的内容，就可以做对题目。

3.边读边查字典

边阅读边查词典的现象，在学生当中非常普遍。学生的理由也很充分，生单词太多了，根本没法理解。由于频繁地查字典，一篇完整的文章被弄得支离破碎，阅读效率极其低下，特别不利于理解文章的信息。这样做，也逐步使学生丧失了猜测生单词的能力。在具体的语境中，单词有其特定的含义，所查的释义未必能够完全表达在特定语境中的作用。

4.阅读缺乏技巧

学生做阅读题时，缺乏阅读技巧，常常几乎是什么标记都没有，一篇文章就读完了，随后根据自己的猜测和想象，选出自己认为对的答案。在阅读过程中，可以做些适当的标记，这样可以记忆所读过的内容，快速地找到线索，得出答案。比如说，在阅读时，边读边划出一些重要的信息和细节，这样会特别快速地读完文章并不会忘记所读内容，再根据题目中的关键词去找答案，这样答题既省时而且有效。
总之，阅读活动是一个复杂过程。在具体的阅读过程中，教师需要根据实际情况，不断地去摸索，引导学生利用一些有效的阅读技巧和策略，养成良好的阅读习惯，并且可通过大量阅读，及时总结成功的经验和失败的教训。
〔责任编辑：肖薇〕 全文地址：www.7ctime.com/dxyylw/lw28820.html上一论文：研究初中英语两极分化的教学实践