浅谈语文教学中多元化评价

论文导读：
内容摘要：语文教学中，教师要乐于多角度、多主体、多标准、多方式来评价、观察学生，关注学生的成长，从而使语文教学评价有效地推动学生的全面发展。
关键词：语文教学 多元化 评价
语文教学实践中，教师可以多角度、多主体、多标准、多方式来评价，以提高学生的语文素养，推动其成长与发展。

一、多样的评价内容

对于具有不同智能组合、不同个性的学生，我们应该转变传统单一的甄别与选拔的评价理念，在课堂教学中要充分发挥评价的诊断、导向、激励、启发、改善、创造的功能，关注学生的学习过程，重视对学生学习习惯、学习策略、情感态度、价值观和合作学习的评价。具体到课堂教学的细节中，就要从多个角度对学生进行评价，要从学生在学习过程中知识、能力、情感态度、价值观，从其在学习中所付出的努力、学习的意志、耐心、勇气等多方面进行评价。这样能使学生从多方面来把握自己的学习状况，帮助学生认识自我，建立自信，有利于学生个性的健全和潜能的激发，推动学生的全面发展。

二、多变的评价主体

在关注学生发展的今天，教师作为课堂教学的主导者，在教学中，除倡导学生自评外，必须坚持自评和他评相结合的原则，并重视自我评价的作用。其次还应该鼓励学生间的相互评价，可以开展同桌互评，小组互评及全班范围内对学生进行评价，特别是不能忽视小组评价的借鉴作用。再次，还可展开师生间的相互评价，体现多元化的、不同的、多变的评价主体，从而有利于学生从被动地接受评价转变成为评价的主体和积极参与者，在评价中提高了辨别、分析和综合能力，全面发展了学生的素质。而只有教师和学生共同参与的自我评价，才能使他们更深切地体验到学习语文过程中的成败得失，才能使他们自觉地进行自我调节并做出主动的努力，不断改善学习策略。因此，我们对一个孩子进行全面的评价，应该转变单独由教师评价学生的状态。
鼓励学生本人、同学、家长都参与到评价中，将评价变为多主体共同参与的活动。多主体评价对于学生的发展是有利的。首先，鼓励学生进行自我评价能够提语文教学中的多元化评价相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.高学生的学习语文的积极性和主动性，更重要的是自我评价能够推动学生对自己的学习进行反思，有助于培养学生的独立性、自主性和自我发展、自我成长能力。其次，学生对他人评价的过程也是学习和交流的过程，能够更清楚地认识到自己的优势和不足。最后，多主体评价能够从不同的角度为学生提供有关自己学习、发展状况的信息，有助于学生更全面地认识自我。多主体评价的目的使学生能够获得更多的信息，使评价的多个主体都能从评价中受益。

三、多样的评价标准

学生因其智力、学情、个性、意志等多方面都存在差异性，特别是在语文教学中，学生的听说读写能力参差不齐，因此很难制定一个统一的，行之有效的评价标准。根据学生的基础和实际情况，给予学生反馈并提出具体的改善倡议，而不只是简单地给学生下一个结论，无论这个结论是等级还是分数。如：学生的摘录笔记的量有多少；能背诵多少篇古诗文；知道经典国学……对这些资料的呈现和分析能够形成对学生发展变化的认识，并在此基础上针对学生的优势和不足给予学生激励或具体的、有针对性的改善倡议，要从利于学生成长与发展的角度，分层、分主体、分年龄段、分学情制定不同的标准，因人施教、因材施教。

四、多元的评价方式

需要提出的是，评价方式并不局限于已有的评价方式：如阶段笔试测验的作用，可以根据不同的评价目标和评价内容选择恰当的评价策略。教师可将分项测评与综合测评相结合，将即时性评价与长期性评价相结合、将平时考查与阶段考查相结合，表现性评价与评定性评价相结合，口头考查和书面考查相结合，不拘泥于单一形式，不必硬性规定平时考查的时间间隔、字数、内容、形式。只要教师对学生的观察和积累达到一定程度，就可以对学生进行评价并记录下来。记录形式也是多种多样的，可以写在学生的作业本上，还可以是学习报告单的形式。要把对学生的日常评价和重要的资料系统地保存下来，这样才能体现学生发展变化的轨迹。
总之，评价既要发挥出教师的主导作用，更要注重学生在评价中的主体作用，以丰富多元的评价方式，让评价发挥出它的多重功能，推动学生主动学习。而在语文教学实践中，教师应乐于从多角度、多主体、多标准、多方式来评价、观察、接纳、赏识学生，发现并发展学生的潜能，主动掌握评价的艺术性和科学性，以学生为本，以“超自我”的视角抛弃成见，与时俱进，全面反思。
（作者单位：甘肃定西市安定区周家庄学校） 全文地址：www.7ctime.com/czzzjxlw/lw39760.html上一论文：对于沪版高中地理新教材实践活动特点与教学