浅析自主学习在高中英语听力教学中运用

论文导读：
【摘要】 随着素质教育的深入发展，引导学生进行自主性的学习成为必要趋势，“学好”不再是教育重点，如何“会学”成为广大家长和老师关注的焦点。纵观目前高中英语知识，听、说、读、写都是学习的重点，而听力作为英语知识中的重点和难点，备受关注。
【关键词】 高中英语 听力 自主学习 教学运用
1674-4772（2014）03-055-01
随着素质教育的深入发展，引导学生进行自主性的学习成为必要趋势，“学好”不再是教育重点，如何“会学”成为广大家长和老师关注的焦点。纵观目前高中英语知识，听、说、读、写都是学习的重点，而听力作为英语知识中的重点和难点，备受关注。英语听力侧重对语感的考察，是材料中场景的重现，以对话和文章朗读为主，更接近口语化、生活化，涉及知识面广，从日常用语到天文、地理、历史、科技等相关知识都是考察的内容。因此常规的教学方式对听力的培养效果并不明显，很多学生因为无法掌握学习英语听力的策略，导致成绩和能力无法提高，有的学生甚至放弃对英语听力的学习，从而减弱了对学习英语的积极性。我们知道一个先天失聪的孩子在后天也可能会丧失说的能力，没有听过声音就没办法模仿，由此可见听对于说的重要性。我们在义务教育阶段将英语放在重要位置就是为了能够让学生进行交流，而每个学生因为个体差异的不同，学习听力的能力也不相同，就像听同一首歌，每个人重现的歌声也不尽相同。针对英语听力的特点，广大教师需要将自主学习引入教学中，让学生自己去探索听力的乐趣和策略，从而提高听力能力。

一、积极引导，激发学生自主学习的积极性

高考是高中教学面对的首要理由，在应试教育无法废除的教育体系中，如何应对考试和切实提高学生能力成为教师调和的重点，引导学生进行自主学习，不仅能够提高学生对学习的兴趣，也是为了培养学生“会学”的重要手段。教师可以通过理论讲解让学生了解自主学习的重要性，在初期可以和同学一起制定英语听力学习计划，通过布置听力训练的练习题，鼓励学生将每一次训练都当成实战，在练习中摸清自己的听力水平，了解自己的不足，针对不足的地方进行自主训练。教师也可以向学生推荐有效的学习策略，让学生针对自己的实际情况进行调整学习，形成良好的学习习惯。当学生对英语产生浓厚兴趣的时候，学生会主动投入到英语的学习中。鼓励学生通过练习，自己总结题型，例如两人讨论提出倡议的题型通常有哪些特点，what about、how about、why、why not等由疑问句引出的倡议或者you might、you'd better等祈使句引导出的倡议型句子就是听力时的重点。

二、转变教学方式，培养学生自主学习的能力

课堂上由老师负责播放听力材料，学生统一做练习是比较普遍的听力教学方式，为了能够培养学生自主学习的能力，发挥学生的主观能动性，广大教师要尝试转变教学方式，借助多媒体和网络，鼓励同学利用课余时间多看英语电影，尤其是带有英语字幕的双语电影，多听英文歌曲，能够增强语感、学习短语句子，同时也能了解西方文化背景知识，有助于提高英语能力。例如在电影《中国合伙人》中佟大为饰演的英语老师就是通过带着学生看英语原声电影进行语感的培养。也可以鼓励学生在听的同时说出来，每天利用五分钟让学生重现自己喜欢的电影片段，在学习英语听力、练习口语的同时也进行了放松。例如在听到歌曲“stand by”、“as long as you love me”就能够记住两个短语：支持、只要，相信通过这种方式记忆的单词应该会很难忘记。

三、加强自主学习效果的检验，提高英语听力的教学效率

自主学习，顾名思义，老师放权给予学生充分的自主选择权，学生可以根据自己的实际情况选择学习方式和内容，英语听力的自主学习是指学生可以选择合适的时间，通过听力练习、课文朗读甚至观看电影，但这并不意味着老师完全不顾学生的学习状况。为了能够提高学习效率，提高英语听力成绩和能力，按照正常的教学安排进行教学，教师应该适时对学生自主学习的能力进行检查，纠正学习策略上的陋习，帮助学生解决自主学习中遇到的理由。

四、弹性教学与强性教学相结合，张驰有度地掌握教学进程

弹性教学是指根据学生实际情况转变教学安排的一种教学方式，在应对考试的前提下，适当地将弹性教学与强性教学相结合，形成张弛有度的学习氛围，按照既有的教学进度完成教学。听力能力并不是短时间内就能提高的，需要长期坚持，形成系统的学习策略，在自主学习的同时，适当加入强性内容，在维持自主学习的基础上，顺应考试要求。例如可以让学生通过电影进行听力练习，老师可以选择电影中的一段对话，当成听力练习题，当做对看电影时学习效果的检验。
听、说、读、写中，以听为大，听力是为了能够顺利完成英语教学的重要内容，当我们意识到“哑巴英语”无法实现我们学习英语的目的时，对听力的重视更加明显。通过对学生自主学习的积极引导，使学生对英语听力产生浓厚的兴趣，并能够根据自我情况的不同进行学习，既提高了英语成绩，也使听说读写不再是互相分割的部分，使英语成为系统化的学习学科。在自主学习的实际操作中需要教师负责把握学生的学习方向，有目的、分阶段地进行英语听力的自主学习。
[ 参 考 文 献 ]
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