简论论中职地理教学之目前状况及相应策略

论文导读：性，轰轰烈烈的展开论中职地理教学之目前状况及相应策略相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.追求。这种早恋行为是对恋人不负责任的行为，更是对父母、对学校、对社会、对自己不负责任的行为。况且，中职学校的教育管理普遍不够严厉，致使学生无视学校的管理制度，一意孤行。最后，学生一进入学习，教师一原文出自:中报教育网论文中心 www.zbjy.cn
【摘要】近几年以来，中职教育难度越来越高，然而学生的文化基础薄弱、学习习惯较差、学习动力不高、学习热情不高等理由导致了学生产生了怕挫折、怕学习、怕考试的“三怕”心理理由。如今的中职地理教育目前状况也不容乐观，地理本是一门涉及多方面的学习，包括有数学、生物、物理、化学等等，这种内容较广，边缘性较强的特点导致学生对地理的兴趣越发减弱，地理成绩难以提高，地理教学课堂效果甚微。为了提高学生的学习兴趣和学习质量，本人针对中职学存活在的理由特点进行分析，提出相应的应策略略。
【关键词】中职地理 教育 学生 教师 课堂

一、中职学存活在的理由

目前中职教育正在不断发展和进步中，但同时也遇到了不少的理由。尤其是学生的课堂理由和心理理由更是严重影响了地理课堂的教学效率。不少的学生是因为中考失败而进入中职学校就读，普遍学生因为这个理由而产生自卑感，自己看轻自己，认为自己什么都不行。带着这种想法来到了中职的课堂，就表现出恶意破坏课堂教学，故意违反纪律，或者是萎靡、颓废、消沉、悲观的精神状态。大多数的中职学生对学习的动力不高，自我调节能力不高，又缺乏外界对他们的鼓励和帮助，于是学生多数呈现过一天算一天的心态。一些原本有理想有抱负的学生，因为意志不够坚定，缺乏精神动力和动手能力，又忽略了对学习和人生做计划的重要性，常常在奋斗一小段时间之后，遇到困难了，不主动寻求帮助，将事情放下，暂时不管。久而久之，就把自己原来的理想和抱负给抛弃了，最后落得了麻木不仁、不学习、不深思的生活状态。一些学生进入了叛逆期，对于老师或父母要求他做的，偏偏不做；不希望他做的，他却偏偏去做，认为自己有个性，有想法，追求潮流。一些学生又盲目的模仿别人，看到别人买名牌，自己也就向父母要钱买名牌，看到别人谈恋爱，自己也想谈恋爱，然后就去找一个帅气或者漂亮的异性，轰轰烈烈的展开论中职地理教学之目前状况及相应策略相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.追求。这种早恋行为是对恋人不负责任的行为，更是对父母、对学校、对社会、对自己不负责任的行为。况且，中职学校的教育管理普遍不够严厉，致使学生无视学校的管理制度，一意孤行。最后，学生一进入学习，教师一说到地理，学生就纷纷皱眉。如今，中职地理教育已是困难重重，要突破困难，就要转变传统的教学方式，创新教育模式，才有希望真正的让学生投入学习，提高学生学习的质量，提高学生的素质。

二、中职学生的地理情况

1、使用传统的教学模式，以老师为主体，以书本为中心，以“填鸭式”的模式进行传授知识。教学策略枯燥乏味，教学资料只有粉笔、教师、书本、黑板四样。学生一直被灌输知识，被动的接收知识，让学生产生了“要我学”的心理态度，教师一直在讲自己的课，颇少进行教学互动，学生听得无趣，自然也就学得不多。
2、课程过于理论化，学生觉得与理论的距离甚远。学生经历中考之后就进入中职学校，中职课程结束后就面对就业的挑战。学生对地理的兴趣不大，反而对就业颇为上心，学生对学习地理的心态不端正，对地理的学习不认真，不投入，导致地理学科学不好。同时，初中地理课程较少，讲述得十分简单，因而导致学生的知识水平不够，与中职地理衔接不上。

三、创新型教学模式

1、将生活与地理有机的结合起来

生活中处处有地理，地理又处处存在于生活之中。在日常生活中，地理的出现率十分之高。如：所在城市的气候、生活中所用的水资源、交通工具、食物种类等等。中职学生的普遍素质不高，要让他们对地理有兴趣，就得从生活抓起，在生活中发掘地理知识，有利于加强学生对学习地理的兴趣。教师可以从生活中的小事开始，慢慢引导到理论知识方面。如：生活中的水资源十分缺乏，一些大城市已经使用了阶梯水价的收费方式，为什么水资源如此缺乏？这就可以引入水资源的内容，为学生讲述水资源缺乏的理由，对此，我们作为人类的一份子，该怎么保护水资源？然后，教师可引导学生对水资源的知识进一步的剖析和研究，让学生对水资源的理解更加透彻。

2、开展活动教学模式在活动中学习地理知识

在中职地理的教学过程中，若能让学生自己动手进行学习，不仅能将理论知识简单化，具体化，更能提高学生的学习热情，提高学生的学习质量。如：用“你比我猜”的方式进行学习。在学习中国畜牧业和水产分布的时候，在多媒体上反映中国地图，学生A背对多媒体，学生B面对多媒体，教师指一个地方，学生B要比划出那个地方的畜牧业动物或者水产植物。如，老师指内蒙古，学生B不能说话，只能做出骆驼的样子，学生A需把骆驼猜出来，然后回答骆驼所在的区域是内蒙古。教师要把握学生好奇、好动的心理，设计教学方案，组织学生进行游戏活动，让学生全身心的投入活动之中，活跃了课堂气氛，又增强了学生的学习效果。

3、构建一个良好的师生关系

教师与学生之间若能构建一个平等、自由、和谐的关系，能拉近教师和学生之间的距离，有助于教师进行工作，也有利于培养成绩优秀、品格优良的学生。在此之前，教师应重视提高自身的综合素质；要重视自身的专业学习；提高自身的思想素质；掌握现代化教育手段；提高科研水平；创造新的教育策略等等。教师也应有教无类、一视同仁，以学生为主体，从学生的立场深思理由，重视学生的学习理由。中职学生处于十几岁的青少年，不少学生处于叛逆期，喜欢与教师作对，每遇到这类情况，教师请勿动气，请勿责罚。其实，教师如果跟学生硬碰硬，后果必是两败俱伤。所以，教师应将学生带到办公室，平心静气的进行交谈，一次不行就两次，恩威并施，有技巧的化解与学生之间的矛盾，这才是上上之策。教师还需要引导学生发散性思维，不要以主观的、单一的、孤立的深思方式去深思理由，而要引导学生客观的、多元的、联系的思维方式去看待理由，引导学生的独立性思维发展，提高学生的思维能力和逻辑能力。
在二十一世纪的今天，教师应以学生为本，提高自身的专业知识水平，利用现代化多媒体技术，优化地理教学课堂。在中职地理教学的过程中，教师应精心钻研教材，根据学生的学习特点和学习习惯，设计出适应中职学生学习的教学方案。同时，要多走进论文导读：原文出自:中报教育网论文中心 www.zbjy.cn
学生的生活周边，了解学生在学习上的困难和学习地理的策略，多倾听他们心中所言，对他们的见解给予评价，拉近师生之间的距离。
总的来说，中职地理教学困难重重，针对中职学生的种种理由，教师需要细心、耐心的去分析和解决。
参考文献
[1]苏志强.论怎样提高中职地理教学的有效性[J].现代阅读（教育版）.2012（22）
[2]郭上胜.中职学校地理教学中的小组合作学习策略探讨[J].新课程研究（中旬刊）2009年07期
[3]宋秀兰.浅谈地理教学中思维情境的创设[J].新课程学习（上）2011年02期
[4]李红克.试谈新课程高中地理的有效教学[J].新课程（教育学术版）2009年09期
[5]曹生平.如何激发中学生地理学习兴趣[J].考试周刊2010年22期
[6]张新玲.谈教学准备在提高地理教学有效性的作用[J].延边教育学院学报2008年05期