探讨教师课堂语言特点对学生英语学习影响

论文导读：
摘要：教师的课堂语言作为一种输入源对学生英语学习会有一定的影响。本文主要从教师语言的语言输入量、功能分布、语速、停顿、语音特征、词汇特征、句法特征、语篇特征八个方面具体阐述学生在英语学习过程如何被教师课堂语言影响。
关键词：教师课堂语言；英语学习；语言特点
1674-9324（2014）44-0283-03
在英语教学中，教师为了能够达到交际的目的，准确表述自己的观点，传递信息，达到教学目标，教师会根据学生的英语水平调整自己的课堂语言，因而具有了课堂语言独有的特点。具体从语言输入量、功能分布、语速、停顿、语音特征、词汇特征、句法特征、语篇特征八个方面进行阐述。

一、语言输入量

Bialystok、Legaretta等（1978；1977）通过研究证明：总体上来说，教师课堂语言占到了整节课话语时间的三分之二。笔者通过对初中英语课堂的观察，发现教师在英语课堂中仍然占据主导位置，教师话语占据整个课堂话语时间的三分之二，有时甚至更多。即使当学生掌握了话语权他们也只是简单地回答教师提出的一些理由，并且多局限于Yes/no question，可在书上找出答案的理由，学生的自主性受到了很大的限制。根据Krashen的（1985）观点，学习外语的主要途径是在没有或很小的心理障碍情况下，给学生提供充足的可理解性的输入。这样学生就会自然习得语言。那么是否教师话语在课堂上所占时间越多，教师话语输入量越大，学生的学习效果就越好，就能自然习得语言呢？对于Krashen的输入假设很多人都提出了质疑，如Swain，Long等人，他们认为Krashen输入假设过分强调输入的作用，而忽视了输出和学生主体的作用。不可否认，输入是习得的源泉，但是学生应该能够有机会使用语言，在使用的过程中通过提出假设、验证假设、修改假设等一系列过程检验自己对目标语所做的各种假设。因此单纯的语言输入是不够充分的，语言的输出同样对习得语言起着重要的作用。因此课堂教师语言输入量不应过多，应该给学生留出时间和机会进行语言输出。

二、功能分布

总体来看，教师语言的主要功能是解释、提问，命令学生回答理由、反馈。其中“解释”扮演最重要的角色，通过语言输入教师要向学生传递信息，进行教学活动，达到教学目标。提问和回答是教师用来检测学生是否掌握教学内容，教师的输入是否被学生理解吸收。反馈是教师针对学生的回答给予中肯的评价，以便学生明确自己的学习程度。
TT：So most of the names he certain connotation and sometimes they can represent special imagines.For example，in China，we he famous names for girls.Cui Hua has certain connotations and it represents a girl from the village of the norther of China.（解释）
Ss：（点头）
TT：Now，do you know connotation，the meaning of connotation？（提问）
Ss：Yes.
TT：He you got it？This girl.（命令）
S：It is the implied meaning，the meaning under the surface of the word.
TT：Right，ok.Thank you very much.Well done！（反馈）
三、语速
教师在和学生交流时会像母语者和学习者交流那样，放慢讲话速度，尤其是当学习者的语言水平较低时。当然教师的语速会因人而异。但总体上来说，教师考虑到学生的语言水平，为了让学生能够理解自己的意思，使学生能够获取最大量的教学内容，他们会放慢语速，将每个音发得清晰有力。当教师觉察到学生并不能理解自己的语言输出，出现了认知困难时，他们会将语速降得更慢，发音会更清晰，以便自己的语言输入是可理解的，可以被学生接受的。
四、停顿
教师在课堂上会使用更多、更长的停顿，目的是为了给学生更多的时间理解消化，为了强调某些重点，为了引导学生参与到课堂讨论中。停顿可以引起学生注意，使他们能够积极处理教师的语言输入。
1.And I he another question for you.Do you believe ...that a good name can bring us luck and he an effect on our future career success？
2.Patents will try their hard to find good names for their children.They will rack t教师课堂语言特点对学生英语学习的影响由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.heir brain...and ask fortune teller.
3.TT：If we think that our name doesn't suit us，we shall...
Ss：change it.TT：Yes，change it！
例1中教师停顿是为了引起学生注意，暗示学生接下来要说的是重点，同时句子也比较长，停顿有助于学生的理解。例2中关键词rack their brain是本节课新学词组，对于学生来说有些困难，因此教师停顿留出时间让学生理解消化，给他们较多反应时间。例3中教师的停顿是为了引导学生参与讨论，能够自己得出答案。教师课堂语言特点对学生英语学习的影响相关范文由写论文的好帮手{#GetFullDomain}提供,转载请保留. 全文地址：www.7ctime.com/chxlw/lw40064.html上一论文：浅谈中美大学的语文教育比较