试谈小学图书室管理与创新

论文导读：是“好读书，读好书”，班级教师推荐班级里最喜欢读书的几个学生加入读书俱乐部，由不同班级的同学组成，俱乐部的同学可以互相介绍自己喜欢的图书，可以把自己喜欢的图书介绍给其他成员，在这里大家有互相交流读书后的心得与体会，可以互相推荐自己喜欢的书籍，同时俱乐部的同学还可以在教师的帮助下自己组织一些演讲比赛，征文比赛等
【摘 要】小学图书室是小学生学校生活中必不可少的重要部门，担任着服务学生，培养学生阅读习惯的重要任务。因此，管理好学校图书室是一项重要的工作。如何能更好的管理小学图书室是广大小学图书室管理员都在探索的理由，笔者借此文阐述一下自己的观点。
【关键词】小学 图书室 管理
小学生图书室是培养小学生阅读兴趣，能够让小学生拥有正确阅读习惯的重要部门。对小学生的身心发展都起着积极地作用。然而，有许多学校的小学图书室却没有起到它应有的作用。一方面是因为一些学校没有专门的小学图书室管理人员，开放时间受限制，学生不能方便的阅读。一方面随着网络技术的发展，网络阅读越来越方便越快捷，海量的信息可以随便阅读，不需要任何手续，学生家长为了孩子阅读方便，大多采取网上下载然后让孩子阅读。致使小学生逐渐转变了阅读方式。如何解决这些理由，让小学生重新找回对书本的兴趣，那就得从小学图书室的管理说起。如何管理小学图书室才能让小学生方便的阅读，喜欢上小学生图书室。对此理由，笔者提出了以下几点解决的方案。

一、制定小学图书室管理员制度

小学图书室的管理是否井然有序，大部分的责任都在于图书室管理员工作态度是否积极。因此，学校针对图书室管理员应制定相应的规章制度。具体有：（1）及时的做好图书的分类整理，登记、上架等。（2）及时把新书推荐给师生阅读，让书籍发挥充分作用；（3）不断地学习先进的图书室管理经验，及时添购新书；（4）严格执行学校制定的图书借阅规则，确保图书不丢失，不损坏；（5）借书要按期归还，如果丢失或损坏要进行相应的赔偿；（6）对重点书籍进行严格保护；（7）按时上下班，坚守岗位职责，保证师生的借阅时间。每个有管理员的小学图书室几乎都有这些规章制度，但能完全遵守规章制度的图书室管理员却少之又少。坚持才是胜利，如果管理员能一直坚持学校指定的规章制度，小学图书室一定会是小学生的幸福天地。

二、方便学生阅读，激发阅读兴趣

1.小学生分批阅读

目前，许多小学的图书室面积很小，根本不能容纳太多的小学生一起阅读，而小学生的阅读时间一般都是统一的，如午休的时候或是有阅读课的时候。合理安排小学生的阅读时间也是很重要的，尽量让两个班级的时间错开，一个班级阅读完毕之后，另一个班级再去阅读，这样不仅方便了学生的阅读，同时也方便了教师的集中管理，也减轻了小学图书室管理员的负担。

2.图书室全天开放

小学生可以在自己有闲暇时间的时候，随时到图书室去阅读。这样流动性的去图书室读书，保证了图书资源的稳定，不会出现图书不够借阅的情况，也减少了两人借一本书的概率。

3.建立流动图书室

学生去图书室读书围着图书转，我们不放转变一下方式，让图书围着学生转。满足学生的阅读需求。如果有新书就及时送到各个班级，让学生轮流阅读。前提得是必须需要做好图书分类，新到的图书适合几年级的学生阅读。分好类后送到适合的年级供学生阅读，同时要求学生阅读完后必须将图书按期归还学校图书室。

4.学校应开展丰富多彩的活动，激发学生的读书兴趣

第一，举办读书节活动，组织读书竞赛。每学期开始的时候展开一次读书比赛，到期末的时候开展多种形式的评比活动，让学生展示出读书成果，并予以奖励。比如读书成果最好的学生，学校可以给发奖状或奖品，激励其他学生的阅读热情。
第二，开展共读一本书活动。共读一本书是指亲子共读一本书，这是家庭教育中最常见的一种方式，通过开展亲子共读一本书，激发孩子的阅读积极性，转变家长的阅读观念，让家长认识到书本对孩子成长的重要性，而不是一味的依赖于网络。
第三，成立读书俱乐部。读书俱乐部的宗旨是“好读书，读好书”，班级教师推荐班级里最喜欢读书的几个学生加入读书俱乐部，由不同班级的同学组成，俱乐部的同学可以互相介绍自己喜欢的图书，可以把自己喜欢的图书介绍给其他成员，在这里大家有互相交流读书后的心得与体会，可以互相推荐自己喜欢的书籍，同时俱乐部的同学还可以在教师的帮助下自己组织一些演讲比赛，征文比赛等等。但这仅限于高年级的一些同学。低年级的可以相对开展一些简单的小活动，如“诗歌朗诵”等。

三、学校对于图书室的管理

学校对于图书室的管理不是像图书室管理员那样的细微管理，而是进行系统的管理。
首先学校应该做到以下几点：（1）完善图书网络。在各个班级建立“图书天地”，为所有班级配备书柜等一系列设备，让学生想看书时随时都有书可看。同时，还应鼓励班级互相借阅书籍等活动，创造图书互动友好班级，让图书资源变得丰富起来。（2）为班级提供图书资源支撑。学校应在班级里设立“读书信息员”，并要求读书信息员及时反馈班级图书阅读情况，如果班级里的哪本图书阅读完毕，就需要信息员向学校图书室汇报，学校图书室收回读完的图书，并投入新的图书资源，以供学生继续阅读。
四 结束语
小学生图书室是小学生培养阅读兴趣的地方，也是小学生增长知识、开阔视野、认识世界的重要阵地，对小学生身心发展有着深远的影响。因此，管理好小学图书室，是一个学校最基本的工作任务，也是图书室管理员最艰巨的任务。希望上述观点能给一些小学图书室的管理人员带来一些帮助，让小学图书室发挥它该有的作用。
参考文献
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[2]陈海丹.浅析小学图书室管理的新模式[J].科技资讯，2011
[3]李刚、薛和平.小学图书室管理创新探究[J].学校党建与思想教育，2013 全文地址：www.7ctime.com/bwgxlw/lw25724.html上一论文：探讨大图书如何赢得小市场？