关于以人为本“以人为本”与小学学校管理怎样

论文导读：
摘要：小学教育是国家教育体系的基础，小学教育的质量事关整个民族的教育事业。小学学校管理将直接影响着小学教育的发展水平和学校教学质量的高低，除此之外，它还对实施素质教育和推进学校基础教育课程改革起着十分关键的作用。“坚持以人为本”，是科学发展观的核心，因此，在新时代改革的背景下如何响应党的号召，结合“以人为本”的新理念切实做好小学学校管理工作和加强小学学校管理，是每一个小学管理工作者首先要应对的问题。
关键词：小学教育学校管理“以人为本”管理模式
小学教育作为整个教育事业的初始阶段，肩负着培养学生个人学习习惯和塑造学生思维模式的重任。因此，素质教育的实施和教育质量的提高都需要加强对小学学校管理工作的重视。学校管理是一门科学，它关乎着整个学校的办学水平和教学效益，指引着学校前进和发展的方向。学校管理工作者只有切实做好教育教学管理，才能真正提高办学水平和教学质量、促进学校的生存和发展。作为一名小学管理工作者，如何正确进行学校管理决策对于发展教育事业、迈向现代化教育起着至关重要的作用。
小学学校管理模式对学校的教育教学事业起着十分关键的作用。目前大部分的小学在学校管理上存在着诸多的弊端，几乎都是延续以往传统的学校管理模式，因此必须加以改革。小学管理工作者必须做到思路清晰、目标明确、制度科学、措施得力、以人为本、和谐治校，只有这样才能真正使我国的教育教学事业走上兴旺发达之路。在此，笔者将就目前我国小学学校管理存在的一些问题和“以人为本”小学学校管理模式的建构进行简要的分析和论述。

一、目前我国小学学校管理存在的问题

1.教育观念陈旧落后，偏重经验管理

除少部分发达城市外，大部分的小学管理者凭借着以往陈旧的教育观源于：硕士毕业论文www.7ctime.com
念指导学校管理，比如在学校管理上只重视学校的物质文明建设而忽视了学生的精神文明建设、只看重学科教学而轻视思想教育、只注重理论知识的学习缺乏对学生动手操作能力的培养等等。除此之外，很多小学管理工作者还经常以自身或前任的管理经验指导学校的管理决策，在管理规划上只追逐眼前利益缺少对长远发展的规划，对教育发展形势缺乏正确的认识和判断，没有从小学实际情况出发来实施管理。甚至于在一些农村地区的小学还时常有管理工作者在决策上仅凭个人喜好、极度地以自我为权力中心强调自身权威和地位的现象。

2.教师主体严重缺失，管理缺乏

在当前很多小学中常常存在着这样一种现象，教师的每一步教学过程都是按照学校管理工作者明文规定的方针政策来严格执行的。这样一来就使得教师的主体地位大大缺失了，教师往往不能按照自身意志和适合自己的教学方式来安排教学，而且教师在教学方法的创新上总是受到学校管理工作者的种种限制。此外，学校在管理上也缺乏，学校的大小事务全都掌控在领导一人手中，反观在教学活动中占主导性作用的教师却丧失了话语权，这样将直接导致学校管理缺乏鲜活的生命力和创新能力。

3.应试教育影响深重，教育趋向功利化

在中国当前这个特殊教育背景和传统教育体制的影响下，长期以来的教育事业都是直接服务于学生考试，从而使得应试教育早已深入每一个教学、管理工作者的心中。这样导致的结果是显而易见的，即学校在管理上越来越偏重考试的结果，从而使得学生的素质培养过程大大缩水，这明显反映了当前教育功利性的趋势。教育成了考试的代名词，繁重的作业、巨大的考试压力、紧张的排名竞争等等使得小学生完全丧失了他们本应处于的儿童化阶段；教育还因此而丧失了“以人为本”的办学宗旨，教师为了达到一定的升学率而采用“填鸭式”的教学方式，大大忽视了学生的个性差异和兴趣，同时也减少了对学生创造性思维的培养和思想道德体系的塑造。这样直接导致了学生和教师在学习和教学的过程中片面追求高分数，整个教育事业趋于功利化。

二、“以人为本”小学学校管理模式的建构

“以人为本”是经营者和管理者惯常使用的一种领导方式和管理理念。所谓“以人为本”，就是指用情感来彰显和善、友爱和人性，共同建立和谐社会。它要求经营者和管理者在分析问题和解决问题上以人为基本出发点，在日常管理活动上围绕着激发和调动人的主动性、积极性和创造性来展开。“以人为本”体现在小学学校管理上就是要求管理者要以学生和教师为本，重视他们的主体地位，在学校管理策略上尊重学生的个性素质化发展和教师的教学模式，切实保障师生权益，让学校的管理活动真正服务于广大师生而非控制。

1.树立以人为本观念，加强管理沟通和调适

教师、学生和家长是学校整体框架的主要建构成分，因此要想建构“以人为本”的小学管理模式，首先学校管理者就应该树立好以人为本的办学观念，正确处理好教师、学生和家长与学校的关系，加强沟通和调适，共建和谐校园。教师作为学校的核心，管理者要深入教师队伍切实了解每一位教师的教学心理和生活情况，满足他们的心理需求、帮助他们解决实际困难，使得教师能够心无旁骛地投身到学校教学当中。除此之外，管理者还可以采取家长参与到学校管理中来的办法来加强家长、学生、教师之间的沟通和交流。比如，学校可以在教师队伍中开展“我的教学心得和体会”教育叙事活动，坚持每半个月进行一次交流展示，并且可以邀请学生和家长参与评价并提出建议，以此来展现教师个性和教学风格，完善教师教学方法和教学手段，加强教师与学生家长的交流沟通。

2.完善学校管理，最大限度发挥教师作用

管理是“以人为本”理念的重要体现，它不仅能够促使学校管理工作者在决策的制定上更为科学化，而且还能最大限度地凝聚师资力量为学校办实事。教师主体地位得到重视的同时还能够强化主人翁意识，调动他们在教学工作上的热情和积极性，促使学校管理向现代化和科学化发展。比如，学校可以在学校监督管理机制中建立“教职工代表大会”这一机构，“教职工代表大会”可以对学校大小事务进行决策和管理，维护教职工根本利益和合法权益，让每一位教师都切实参与到学校管理活动中来。

3.加强校园文化建设，创设和谐教育环境

校园文化建设是学校教育和学校管理的重要环论文导读：精品学校纪实.中国教育报，2011（12）薛小金.浅谈小学学校管理工作.学周刊，2012（5）曹小娟.以人为本视角下的小学教育管理模式研究.四川师范大学教师教育学院，2010（12）上一页12
节，它代表着一个学校的教育理念和办学特色。健康和谐的校园文化能给师生创造一个有形而庄重的心理“磁场”，能在无形中统摄全体师生的灵魂，有“润物细无声”的教育魅力。加强学校校园文化建设，是贯彻党的教育方针，全面推进素质教育的要求。比如，小学学校管理者可以在小学校园建设具有当地特色的“校园文化长廊”，用具有科学性、艺术性、知识性、趣味性和人文性的内容装点校园，内容可以有教师风采、学校特色掠影、教学教研成果、学生艺术作品、名人趣味故事等。
随着时展，国家的教育体制相应变革和改进。因此，如何让小学教育在新时代背景的要求下取得突出的成就，是学校管理工作者首先应解决的问题。教育的发展从根本上来说靠的是改革，要把改革创新作为教育发展的强大动力。目前小学教育正处于机遇和挑战并存的特殊发展环境，因此要求每一位小学管理工作者善于抓住机会、迎接挑战，进一步完善学校管理体制。
如何才能促使小学管理全面、科学地发展？一言以蔽之，就是要坚持“以人为本”的新时学理念，深入开展学校管理的探索与实践，进而形成具有本校特色且符合本校实情的“以人为本”的教育管理模式。小学管理工作者应该更改以往的管理观念，摒弃陈旧的管理模式，坚持“以人为本”的思想理念，解放思想、创新管理模式，进而提高学校的管理水平，为教育事业的发展做好基础性工作。小学管理模式只有做到以人文本，才能较好地完成小学历史使命，才能真正推进素质教育，实现学校的快速发展、和谐发展和科学发展。
参考文献：
孙亮，张玉秀.创新特色流程管理 构建优质高效课堂——潍坊市潍城区芙蓉小学争创精品学校纪实.中国教育报，2011（12）
薛小金.浅谈小学学校管理工作.学周刊，2012（5）
[3]曹小娟.以人为本视角下的小学教育管理模式研究.四川师范大学教师教育学院，2010（12）