关于民族地区物理教学困难及策略
最后更新时间：2024-02-23
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论文导读：可分割的关系，为了使少数民族地区的教育能在新课改的春风中得到更多的实惠，作为教师一定要从改革自身的教学策略着手。首先，教师要努力提高学生学习物理的兴趣。“兴趣是最好的老师”，当学生有了浓厚的学习兴趣，才会自觉地把注意力集中在学习上，才会主动地、愉快地、努力地去学习，才可能取得好的成绩。这就要求教师在上课
中国是一个多民族国家，少数民族地区的发展关系着民族的稳定和团结。由于历史的理由，有的地区教育发展相对落后和缓慢。实行新课改以后，对少数民族地区的教育又提出了新的挑战，特别是物理学科由于学科本身的特点，使得少数民族学生学得更加吃力。如何能更好地有效教学，使新课改的理念惠及更多的学生，就成了少数民族地区教师的重要任务。
少数民族地区物理教学的困难，最关键的是语言，由于大部分学生的母语都是民族语言，汉语就成了他们的第二语言，而受生活环境、学习环境的影响，他们的汉语水平参差不齐，很多学生听课、做题时是先将题目翻译成母语，然后再做，这样就造成了对公式、定律、题目、概念的理解出现了困难、偏差甚至错误，这对物理成绩的提高造成了很大的障碍。其次是知识水平和认知特点。少数民族学生数、理、化基础相对薄弱，现有的一些知识仅局限于表面的、机械式的记忆。同时学生的抽象逻辑思维能力较差，很难将文字性的描述转换成空间立体图形，而在高中物理中具有很多抽象的知识，做题时也需要物理情景的构造，这就给高中的教学埋下了隐患。再一方面，学习策略不当，效率较低。很多学生没有课前预习的习惯，课堂上也主要是抄笔记，课后又缺乏深思。获得物理知识的主要策略就是背诵，如果没有理解单靠背诵获得的知识是肤浅的，也是不能长久的。最后就是学习的意志力相对薄弱。很多少数民族地区学生意志活动的自觉性和持久性都比较差，在完成某一任务时，常靠外部的压力，而不是靠自觉的行动。同时受到生活环境的影响性格豪爽，学习中会出现意气用事、自制力不强、遇事容易冲动，在学习中遇到一点困难就放弃。
对于以上现象，有其形成的历史理由，但与教师的教学也有着不可分割的关系，为了使少数民族地区的教育能在新课改的春风中得到更多的实惠，作为教师一定要从改革自身的教学策略着手。
首先，教师要努力提高学生学习物理的兴趣。“兴趣是最好的老师”，当学生有了浓厚的学习兴趣，才会自觉地把注意力集中在学习上，才会主动地、愉快地、努力地去学习，才可能取得好的成绩。这就要求教师在上课时要努力激发学生的学习兴趣。由于少数民族地区学生语言理解存在理由，这就需要我们教师多了解当地民族风情、了解学生，讲课时尽量应用通俗易懂的语言，创设一些学生感兴趣的情境，课堂中引入学生关心的理由，最好是能与当地情况结合的情境，这样不仅表现出教师对当地文化的尊敬，同时也容易引起学生的共鸣。
其次，我们要转变以往传统的教学模式，特别是应该加强多媒体和实验教学。现代的研究表明：人们接受外来信息主要是通过人体的各种感觉器官来实现的，其中视觉占83%，听觉占11%，触觉占1.5%，这三项之和达到了95.5%。利用多媒体和实验教学可以将枯燥无味的书本知识更直观形象地传输给学生，使抽象变形象，使生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发学生的学习兴趣，调动学生主动学习的积极性，能突破视觉的限制，多角度地观察对象，有助于概念的理解和策略的掌握。这对少数民族学生有这极大的帮助，这样他们可以通过自己的眼睛直接观察到现象，不存在概念的转化，能避开偏差的出现。
再次，要教会学生如何学习。学习效果=学习效率×时间，由此我们可以看出学习时间的长短并不是学习效果的唯一因素，学习效率的高低对学习效果有着决定性的作用。既然是学习就一定要做好预习、听课和复习这三个环节。课前预习，当然不是随便翻翻，一定要仔细阅读，充分发挥自己的自学能力，理清哪些内容理解了，哪些内容不明白并作出标记，听课时集中注意力，抓住重点认真听讲，在做好笔记的同时积极深思，要相信自己深思得出的结论要比听现成的结论效果更好。课后一定要复习，很多学生听课时感觉懂了，可题目不会做，最重要的理由就是没有彻底理解，课后复习可以起到查漏补缺的作用。
最后，在教学中要充分发挥学生的主体作用，重视学生的探究，让学生在学习中得到乐趣。一个有强烈学习动机的人，才可以有强大的学习动力，才能主动地投入到学习中去。所以，我们应该让每个学生能意识到学习的重要性，让学生明白知识转变命运的道理。同时，我们要给学生有发挥的时间和空间，就需要转变我们的课堂，多创设一些开放型课堂，在课堂中选择难度适合民族学生的内容和题目，鼓励学生去讨论去探究，让学生体会到学习的乐趣，体会到成就感。
民族的发展离不开教育，教育的发展离不开课堂，为了使少数民族地区的教育能得到更好地发展，必须改善教师的教学策略和教学手段，克服教学中出现的困难，以学生为本，使各民族的教育共同繁荣发展，从而实现中华民族的伟大复兴。
（西藏拉萨市第二高级中学） 全文地址：www.7ctime.com/bnjsxjxlw/lw25259.html上一论文：浅析新课改背景下高中数学教学的几点深思
中国是一个多民族国家，少数民族地区的发展关系着民族的稳定和团结。由于历史的理由，有的地区教育发展相对落后和缓慢。实行新课改以后，对少数民族地区的教育又提出了新的挑战，特别是物理学科由于学科本身的特点，使得少数民族学生学得更加吃力。如何能更好地有效教学，使新课改的理念惠及更多的学生，就成了少数民族地区教师的重要任务。
少数民族地区物理教学的困难，最关键的是语言，由于大部分学生的母语都是民族语言，汉语就成了他们的第二语言，而受生活环境、学习环境的影响，他们的汉语水平参差不齐，很多学生听课、做题时是先将题目翻译成母语，然后再做，这样就造成了对公式、定律、题目、概念的理解出现了困难、偏差甚至错误，这对物理成绩的提高造成了很大的障碍。其次是知识水平和认知特点。少数民族学生数、理、化基础相对薄弱，现有的一些知识仅局限于表面的、机械式的记忆。同时学生的抽象逻辑思维能力较差，很难将文字性的描述转换成空间立体图形，而在高中物理中具有很多抽象的知识，做题时也需要物理情景的构造，这就给高中的教学埋下了隐患。再一方面，学习策略不当，效率较低。很多学生没有课前预习的习惯，课堂上也主要是抄笔记，课后又缺乏深思。获得物理知识的主要策略就是背诵，如果没有理解单靠背诵获得的知识是肤浅的，也是不能长久的。最后就是学习的意志力相对薄弱。很多少数民族地区学生意志活动的自觉性和持久性都比较差，在完成某一任务时，常靠外部的压力，而不是靠自觉的行动。同时受到生活环境的影响性格豪爽，学习中会出现意气用事、自制力不强、遇事容易冲动，在学习中遇到一点困难就放弃。
对于以上现象，有其形成的历史理由，但与教师的教学也有着不可分割的关系，为了使少数民族地区的教育能在新课改的春风中得到更多的实惠，作为教师一定要从改革自身的教学策略着手。
首先，教师要努力提高学生学习物理的兴趣。“兴趣是最好的老师”，当学生有了浓厚的学习兴趣，才会自觉地把注意力集中在学习上，才会主动地、愉快地、努力地去学习，才可能取得好的成绩。这就要求教师在上课时要努力激发学生的学习兴趣。由于少数民族地区学生语言理解存在理由，这就需要我们教师多了解当地民族风情、了解学生，讲课时尽量应用通俗易懂的语言，创设一些学生感兴趣的情境，课堂中引入学生关心的理由，最好是能与当地情况结合的情境，这样不仅表现出教师对当地文化的尊敬，同时也容易引起学生的共鸣。
其次，我们要转变以往传统的教学模式，特别是应该加强多媒体和实验教学。现代的研究表明：人们接受外来信息主要是通过人体的各种感觉器官来实现的，其中视觉占83%，听觉占11%，触觉占1.5%，这三项之和达到了95.5%。利用多媒体和实验教学可以将枯燥无味的书本知识更直观形象地传输给学生，使抽象变形象，使生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发学生的学习兴趣，调动学生主动学习的积极性，能突破视觉的限制，多角度地观察对象，有助于概念的理解和策略的掌握。这对少数民族学生有这极大的帮助，这样他们可以通过自己的眼睛直接观察到现象，不存在概念的转化，能避开偏差的出现。
再次，要教会学生如何学习。学习效果=学习效率×时间，由此我们可以看出学习时间的长短并不是学习效果的唯一因素，学习效率的高低对学习效果有着决定性的作用。既然是学习就一定要做好预习、听课和复习这三个环节。课前预习，当然不是随便翻翻，一定要仔细阅读，充分发挥自己的自学能力，理清哪些内容理解了，哪些内容不明白并作出标记，听课时集中注意力，抓住重点认真听讲，在做好笔记的同时积极深思，要相信自己深思得出的结论要比听现成的结论效果更好。课后一定要复习，很多学生听课时感觉懂了，可题目不会做，最重要的理由就是没有彻底理解，课后复习可以起到查漏补缺的作用。
最后，在教学中要充分发挥学生的主体作用，重视学生的探究，让学生在学习中得到乐趣。一个有强烈学习动机的人，才可以有强大的学习动力，才能主动地投入到学习中去。所以，我们应该让每个学生能意识到学习的重要性，让学生明白知识转变命运的道理。同时，我们要给学生有发挥的时间和空间，就需要转变我们的课堂，多创设一些开放型课堂，在课堂中选择难度适合民族学生的内容和题目，鼓励学生去讨论去探究，让学生体会到学习的乐趣，体会到成就感。
民族的发展离不开教育，教育的发展离不开课堂，为了使少数民族地区的教育能得到更好地发展，必须改善教师的教学策略和教学手段，克服教学中出现的困难，以学生为本，使各民族的教育共同繁荣发展，从而实现中华民族的伟大复兴。
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