试议英语教学民族地区英语教学困难解决办法

论文导读：
少数民族地区的英语教学比汉族地区的英语教学要困难很多。如何解决这一困难，我们做了一些探索。

一、应该在小学高年级开设英语课

小学阶段的英语教学要求不要太高，只要能够读和写26个字母和能正确读出48个音标，让学生基本掌握英语的拼读规则就可以。我对班上的一些学生做过比较。有几个学生的哥哥姐姐是学了英语的学生。刚进初一的时候他们的学习热情比其他学生高很多。初一的前三个单元是预备单元，要求小学阶段必须掌握，然而少数民族学生小学根本就不开设英语课，预备单元就要一个月的时间才能上完。对预备单元进行了一次检测，结果发现有点基础和没有基础的学生有很大的区别。结果好的学生在以后的学习中越学越有劲，学习效果就越好，成绩不理想的学生就很气馁，学习积极性不高。这时就要求教师去反复鼓励，增强他们的自信心。在教学中为了赶进度，每天不管学生能否接受，不停地讲新知识，学生学习起来就更加吃力。如果小学开设了英语课，这个问题就解决了。

二、应该开发适合民族地区的校本教材

少数民族地区的经济和文化比较落后。我们的新教材面向的是经济比较发达的地区，学生们的家长有能力去辅导他们的孩子。可是山区地区的家长大部分连自己的名字都不会写，他们压根就没有上过学，能去辅导他们的孩子吗？我们应该根据本地学生的实际情况制定校本教材，把教材中太难的部分删去，多增加一些简单且生活中常用的句型。这样即可减轻学生的学习负担又可提高学生的学习兴趣，从而提高学习效率。
我们学校彝语和语文的校本教材就开发得很好，教师结合实际教学的需要，灵活和有创造性地使用教材，使之更加符合学生的需要和贴近学生的生活实际，教学效果明显。教材不再是金科玉律，而是一种教学依据。所以，民族地区教师应根据本地实际使用教材，而不是照本宣科地使用教材，民族地区开发校本教材是非常必要的。

三、应该改革考试评价方式

多数地区实行的是各市或各州统一考试，以考试的分数来评价县与县，学校与学校教育的好与坏，以分数论英雄，就使一些学校的领导反对开发校本教材，理由是要参加统一考试，就必须使用统一教材。而我们的统一考试的试题对民族地区学生来说往往又很难，学生考试分数往往是二十多分或三十多分，沉重地打击了学生的学习兴趣，使学生放弃学习英语，转而把精力放在其他学科中。我们应根据本地学生的实际，采取多元化的评价方式，即关注结果又关注过程，把统一考试和本学校的考试源于：论文标准格式范文www.7ctime.com
相结合来评价学生，提高学生学习英语的兴趣。
总之，民族地区的英语教学现状不容乐观，教师应积极地去探索解决的办法。
（作者单位：616850四川省甘洛县民族中学）