简论纯化高职药物分离与纯化技术课程革新设计与革新普通

论文导读：重组，使之更适应企业岗位要求过程，大幅度增加了实训课时数，进一步体现了以培养学生能力为主的职业教育特点。3.布置作业、综合实验设计以提高学生综合素质为巩固学生所学知识，培养学生收集与处理信息的能力、思维能力、创新能力、综合运用能力等。课后除布置为巩固课堂所学知识的作业外，还适当布置综合试验设计等作业
【摘 要】药物分离与纯化技术课程是高职院校生物制药专业的专业课，依据高职教学改革思想，结合我院开展课程教学改革的实践，对高职药物分离与纯化技术课程从教学内容、教学方法、教学手段及课程考核四方面进行了改革研究。
【关键词】高职 药物分离与纯化技术 课程改革 设计 创新

一、课程改革设计理念及思路

(一)课程改革设计理念

《药物分离与纯化技术》的设计理念是：以培养学生职业能力为目标，立足于教会学生做事，着眼于提高学生素质；以工作过程为导向，岗位需求、兼顾职业资格选内容，行动导向为主组织教学；以服务区域相关企业为根本，将企业典型产品的分离纯化过程作为教学案例，融企业文化于课堂教学，同时，结合摘自：毕业论文评语www.7ctime.com
本行业的发展前景，将新型的分离纯化材料与技术纳入课堂教学和实训过程，以拓展学生的专业领域。

(二)课程改革设计思路

1.广泛收集材料并分析主要岗位

通过自身企业锻炼实践、行业专家咨询、往届毕业生访谈、一线技术工人请教等方式，对药品原料药生产过程及岗位进行分析，如中药提取岗位、分离岗位、纯化岗位、干燥岗位、加工包装岗位、发酵岗位等等。
图1 药品原料药生产过程及岗位分析图

2.模块化教学设计

按企业药品分离纯化过程的岗位群和技术方法为主线进行模块化教学设计，每一模块下的每一分离技术又按照企业实际的药物分离纯化生产过程组织教学内容，并以区域企业典型产品的分离纯化作为教学案例贯穿教学过程，突出生产工艺过程和质量控制、事故分析及处理等能力的培养等。

3.注重专业领域拓展

在教学内容的设计中除了紧紧围绕企业产品的分离纯化技术作为主要教学内容外，还有一些新型的分离纯化技术如液膜分离技术、凝胶层析技术及新型的分离纯化材料，如大孔吸附树脂、亲和吸附介质等融入课堂教学内容中。

二、课程改革设计与创新

(一)课程岗位群、工作任务及课程内容设计

在充分调研和对企业主要岗位群及典型工作过程分析的基础上，突出了岗位工作操作的过程和工艺控制，注重结合具体实例讲述工作过程，充分利用现有实训资源和教学素材库及网络视频资源，以培养学生的实际操作能力和分析问题、解决问题的能力。

(二)教学方法的设计与创新

1.启发、互动式

在教学中既重视基本原理、基本方法的介绍，也注意将知识与企业分离纯化实际操作相结合，以激发起学生的学习兴趣，锻炼其创新意识和创新能力。在教学过程中充分发挥 “互动性”，提高学生的主动性和积极性。

2.演示教学法

充分利用多媒体教学的优势，在课堂教学中通过播放教学录像、图片演示等形式，使学生更直观、更具体的理解教学内容。

3.任务驱动教学法

分组进行给定题目的分离纯化设计并进行班级交流和讨论。

4.案例教学法

将实际实验操作正、反例图片引入课堂教学，同时将实际发酵企业产品的分离纯化过程为案例引入课堂教学，一方面让学生感觉学以致用，激发其学习兴趣；另一方面，为学生在将来的顶岗实习中做一铺垫。

5.仿真素材库辅助教学

利用仿真素材库FLASH的形式，为学生演示一些工艺过程和设备的使用过程，充分调动了学生的眼、耳、手，教学不枯燥、教学效果直观。增加其对工艺和设备的理解和记忆。

(三)教学手段的设计与创新

1.充分应用多媒体教学，增强教学的真实、直观性

根据教学大纲的要求和各教学环节的不同，制作了教学课件，直观展示药物分离纯化、操作过程、相关设备及其使用等，图文并茂，使教学更加直观、生动；利用视频、动画等教学资源，拓展了教学空间。

2.重组教学内容，适应企业需求

为了适应“工学结合、项目导向”的教学需要，对一些教材内容和结构进行了重组，使之更适应企业岗位要求过程，大幅度增加了实训课时数，进一步体现了以培养学生能力为主的职业教育特点。

3.布置作业、综合实验设计以提高学生综合素质

为巩固学生所学知识，培养学生收集与处理信息的能力、思维能力、创新能力、综合运用能力等。课后除布置为巩固课堂所学知识的作业外，还适当布置综合试验设计等作业，以较全面地提高学生的综合训练。

4.重视过程性考核，提高教学效果

为全面了解学生理论知识和实践技能的掌握程度，及时解决学生所存在的问题，将该门课程的考核分为理论考核和实验考核两部分。实践技能考核指采用过程性考核方法考核学生的基本技能和相关知识的掌握情况，作为平时成绩的一部分。理论知识考核指通过理论考核来了解学生的学习状况、教学方法的合理性、完成教学目标的情况，以确定教学改革的措施。

(四)课程考核的设计与创新

《药物分离与纯化技术》是生物制药技术专业的一门专业技术必修课程，该课程在讲授中采取理论与实践相结合的方式，对学生的考核评定采用过程评价、终结评价相结的方法进行学业考核与评价。具体表现为：课程考核由课堂表现、能力型作业、实践性作业、期末综合鉴定按一定比例组成。
结合我校药物分离与纯化技术课程的教学改革实践，笔者认为，药物分离与纯化技术是一门基础性和应用型非常强的课程，在教学模式上应以学生为主体，采取问题导向启发式教学，利用多媒体等新型教学手段和小组讨论式教学方法组合，建立科学的考核体系，以培养学生自主学习和创新能力为目标定位，明确课程教学改革的方向。
【参考文献】
魏秋红，李红利，王婷婷. 高职生物分离与纯化技术课程改革的探索. 金华职业技术学院学报，2012（03）.
李儒楷，张秋影. 高职生物分离与纯化技术课程改革设计与创新. 科技信息，2011（11）.
[3]张雪荣. 药物分离与纯化技术. 人民卫生出版社，2009.