高职英语教学必须突出职业特色-学报

论文导读：
[摘　要]高职英语教学改革要以“以服务为宗旨，以就业为导向，源于：www.7ctime.com
走产学结合的发展道路”为指导思想，在课程设置上突出行业英语的实用性和应用性特点，以满足新时期国家和社会对高职人才培养的需求。
[关键词]高职英语　职业特色　行业英语
[]A　[文章编号]1005-5843(2012)04-0174-02
为适应高等职业教育发展的新形势、新变化，实现培养高素质技能型专门人才的目标，职业教育应突出职业特色，我们推行了“基础英语阶段+行业英语阶段+考评体系+评价体系”的高职英语的教学改革。

一、高职英语教学要与企业需求相结合

高职英语教学的目标，是帮助学生提升职业能力，为专业发展服务，为社会和企业服务。这就要求高职教育要以社会和企业需求为目标，以就业为导向，以培养面向生产、管理和服务于一线为目标，使毕业生成为能下得去、留得住、用得上，满足岗位需求，具备良好职业道德修养的较高素质的技术应用型人才。随着现代社会分工的不断细化和专业化程度的不断增强，市场竞争日趋激烈，整个社会与企业对毕业生的职业观念、职业态度、职业技能、职业思维和职业作风的要求越来越高。只有不断研究职教理论，探索职教模式，强化与企业联系，才能实现与企业融合的发展需要。
高等职业教育不同于普通高等教育，高职英语专业要着力培养具有一定语言功底和扎实的行业知识，符合现代岗位需要的实用型人才。具体说，高职英语教育具有以下特征：(1)职业性。高等职业教育人才培养要与生产实际相结合，教学目标要与企业需求相吻合，教学内容要与岗位相衔接。(2)开放性。职业教育以培养技能型、技术型、操作型和应用型的人才为目标，所以加大与社会与企业的联系，实现职业教育的有效开发，有利于教学层次的提升。(3)高度融合性。伴随着社会与企业的发展，高职教育与社会企业的融合程度更加紧密。融合度越高，高职教育的渗透性越强，与企业的对接也就越紧密。为此，高职英语教学应深入研究高职教育规律，不断凸显高职的职业性、开放性、融合性的特性，推进其高职英语改革的步伐。

二、高职英语教学课程体系的改革

1　明确课程定位。语言教学要体现“服务功能”，为高技能人才培养目标服务，以培养实际应用语言能力为目标，侧重职场环境下的语言交际能力培养。
2　抓好整体衔接。高职英语教学过程包括“基础英语教学+行业英语教学+考核成绩+构建评价体系”，重点是将行业英语与基础英语教学整体衔接起来。因此，要加强与企业的合作，制定行业英语课程标准及教学要求框架，培养学生在未来就业岗位工作过程的英语交流能力。
3　设置教学流程。课程体系和教学内容应突出职业能力的培养，这包括基本职业能力和综合职业能力的培养。在基础英语教学阶段注重基础英语教学，突出视听说课程、精泛读课程的设置。在行业英语教学阶段，要借助专业知识，通过语言来认知专业知识、领会专业知识、掌握专业知识、运用所学知识。

三、高职英语教学模式的构建

1　基础英语阶段的教学模式。基础英语阶段，要在培养学生一定的阅读、翻译、写作能力基础上，重点培养听、说的能力，一定的交际策略和跨文化交际能力。为此，一要打破语言知识教学的樊篱，突出学生实际能力的培养；二要注重师生互动、模式多样，教师要做好“课堂教学的设计师”，“课堂教学的鼓动者”，“学生课堂活动的供货商、备料员”；三要为学生提供更多运用英语进行交际的机会与场所，有计划、有组织地开设英语第二课堂活动，如英语演讲比赛、英语歌唱比赛、英语话剧大赛、英语角、英文电影对白模仿秀等，营造良好的英语学习氛围。
2　行业英语阶段的教学模式。行业英语阶段要立足于专业群所面向的行业。为此，一要坚持以岗位需求为主线，根据工作流程创设工作场景，采用情景式教学模式，以角色扮演、模拟工作现场等来开展教学，以培养学生职场交际能力、运用英语处理与未来职业相关业务的能力；二要积极引进和运用计算机、网络技术等现代化教学手段，充分利用语言学科网络平台，构建适合学生个性化学习和自主学习的新的教学模式，借助学科平台构建仿真的职业工作场景，提高学生的职场交际能力；三要开辟行业英语第二课堂，举办各类英语讲座，聘请企业专家、海外归国专家举办讲座，到实训基地去认知、到企业去实践，为学生创造更多的企业实践机会，为企业承担翻译文献资料、设备说明书等工作，还可模拟各种工作场景的话题、项目等，让学生在企业环境中逐步使用准确而得体的英语。
3　构建多元化评价体系。考评体系的多元性主要体现在三个方面：一要减少理论教学考核的比重，改变“一卷”定终生的倾向；二要推动传统的终结性评价向过程性评价的转变，积极推进第二课堂和自主学习的渗入，如口语大赛、写作大赛、英语角、学科平台自主学习情况等都可构成评价范畴，鼓励学生获取相关职业英语能力证书，丰富学生个人求职简历，提高学生广泛运用语言的能力；三要加快构建社会评价体系，因为社会与企业的评价是检验学校教学质量的最好方式，他们会以满足自身需求的标准来检验学校的教学质量，其说服力更强，影响力也更大。
4　打造“双师型”教学团队。“双师”教学团队建设是培育高职办学特色的关键。为此，要鼓励高职英语教师经常到企业一线参观学习，参与到企业培训、资料翻译、口头翻译等活动中去，将语言知识与企业的生产实践结合起来，提高自身的专业技能和服务企业的专项能力。