《国际贸易实务》课程教学实践与思考-

论文导读：学生感受到学以致用的乐趣。2.内容多《国际贸易实务》课程从开设至今，从内容上已经几经拓展。改革开放初期，在我国出口导向型经济的导向下，《国际贸易实务》课程内容几乎完全以讲授企业如何做“出口”为主。进入21世纪，国家外贸战略有所调整，不再抑制进口，国内对进口商品的消费需求旺盛，很多外贸企业开始大量从事进口
摘要：国际贸易实务课程作为国际经济与贸易专业的主干课程，重要性主要体现在其教学内容的专业性、实用性及其基础性上。同时，其教学内容涉及面广、内容多且讲究细节，因此在教学上要求教师能够综合运用多种教学方法。文章对现行的几种教学法进行了评析，并提出了相应的建议。
关键词：国际贸易实务；教学方法；国际经济与贸易专业

一、国际贸易实务课程的重要性

（一）专业性
《国际贸易实务》课程的教学内容决定了该门课程的专业性。一方面，课程讲授的专业知识，特别是所涉及的专业术语和外贸单据，并非一般的经济常识，与理论类课程有很大的差异，非专业人士很难看懂；另一方面，课程内容与时俱进，必须与国际市场同步更新。比如，课程中讲解所引用的国际惯例与公约、行业规则等，基本上与国际上新规则的出台同步更新。
（二）实用性
作为应用型本科院校，培养的学生以就业为主，而作为国际经济与贸易专业的学生来说，进入外贸公司是其主要的就业去向，因此，《国际贸易实务》这门课程作为学生的就业保障，不管是学生求职面试，还是真正走上工作岗位，都是非常实用的一门课程。
（三）基础性
基础性是就国际经济与贸易专业的整个课程体系与教学计划来说的。根据一般院校的安排，国际经济与贸易专业一般会安排两类课程，一类是理论类基础课程，如国际贸易、货币银行、国际金融、财政学等，一类是实务类课程，如《国际贸易实务》、《外贸函电》、《商务英语》、《国际结算》、《货运》、《报关报检》、《单证实务》、《进出口操作模拟》、《商务谈判》、《商务礼仪》、《中外文化》等，而《国际贸易实务》是实务类课程的基础课程，也就是说，只有完成国际贸易实务课程，其他实务类课程才能得以开展。

二、国际贸易实务课程的教学内容与特点

(一)对现行教材的选择与分析

从内容结构来看，现行教材的特点是基本内容一致，结构略有不同。国际贸易实务课程的主体内容是以“合同”为主线，围绕这一中心，我们把《国际贸易实务》课程的内容分为三大块：合同条款、合同磋商与签订以及合同的履行。现行的实务教材在内容以及结构的安排上也会略有不同：
1.从内容来看，一些教材别出心裁，会安排一些“特色内容”，如有的教材会安排一些国际贸易理论、国际贸易政策、世界贸易组织（WTO）介绍、国际市场营销以及管理学等方面的内容。从理论上说，这些内容作为实务课程的有益补充也是可以的，但囿于实务课本身课时有限，通常的情况是这些内容基本上是作为学生的课外阅读材料，课堂上并不作为讲授内容。
2.从结构来看，现行教材的结构安排基本上按照合同条款、合同磋商与签订、合同履行的顺序展开内容，但也有教材作了另外的安排，情况主要有这样两种：第一，有教材将合同磋商与签订、合同的履行安排在合同条款前面，如易露霞的《国际贸易实务双语教程》。在实际教学过程中，教师会发现合同磋商与签订、合同的履行这部分内容根本无法开展，因为学生没有前期必备的合同条款知识，所以根本无法理解合同履行的内容。源于：论文格式怎么写www.7ctime.com
课程内容结构顺序失当，将会使教学内容难以开展，增加了学生在学习时的困惑，严重影响了教学效果。第二，在合同条款的结构安排上，现行的教材在条款上也有两种结构安排方式：一是首先安排商品条款，接下来再安排条款；二是首先安排条款，再安排商品条款。前者以吴百福教授主编的《进出口贸易实务教程》为代表，后者以黎孝先教授主编的《国际贸易实务》为代表。这两种安排各有用意，也各有优点：前者的用意在于遵循合同本身的条款顺序，在讲授时也可循序渐进，因为商品条款的内容较为接近日常生活，学生理解起来比较容易，从商品条款过度到条款也比较合乎逻辑；而后者的用意则在于将实务课程最为重要的部分——贸易术语放在最前面讲授，容易引起学生的重视。

(二)《国际贸易实务》课程教学内容的特点

1.涉及面广

《国际贸易实务》课程既是国际经济与贸易专业实务类课程的基础课，同时也是理论类课程的延伸与拓展。《国际贸易实务》课程与国际贸易理论与政策、国际金融、国际经济法、国际商法、管理学、市场营销、国际商务、社会文化等课程都有着很强的联系。在课程内容讲授时，我们应注意以下关系：
（1）注意与其它实务类课程的关系。前面我们讲到，其它实务类课程主要分为三类：环节精讲型课程、能力加强型课程、拓展补充型课程。《国际贸易实务》课程不仅应该为这些课程做好充分的前期知识准备工作，而且应该在该课程讲授中建立起学生对整个实务类课程体系的认识。因此，在讲授中应做到详略得当，把握尺度。
（2）注意与其它理论及相关学科课程的关系。学生囿于本身的知识素养与社会经验，对理论类课程的评价往往是大而空，对实务类课程的评价是庞而杂。因此，我们在讲授《国际贸易实务》课程时，可以根据内容引入相关的理论课程内容，让学生感受到学以致用的乐趣。
2.内容多
《国际贸易实务》课程从开设至今，从内容上已经几经拓展。改革开放初期，在我国出口导向型经济的导向下，《国际贸易实务》课程内容几乎完全以讲授企业如何做“出口”为主。进入21世纪，国家外贸战略有所调整，不再抑制进口，国内对进口商品的消费需求旺盛，很多外贸企业开始大量从事进口业务，因此，《国际贸易实务》课程内容也从单纯讲授“出口”，到“进口”、“出口”业务内容并重。同时，我们的外贸企业也在不断地借鉴国外的业务经验与方法，贸易形式开始多样化，外贸公司的业务不再仅仅局限于“出口”和“进口”，经销、、招投标、融资租赁、甚至拍卖、期货等贸易方式也成为一些贸易公司的日常业务，因此，《国际贸易实务》课程的内容也随之拓展，从单纯地讲授“进出口”业务，拓展到需要讲授各种贸易方式的形式、方法、特点与利弊。
3.内容细
《国际贸易实务》课程在强调实务操作原则的同时，也非常强调各环节操作中的细节因素。参加了工作的学生经常会说，课堂上学的内容与实际工作不一样，甚至也有这样的说法，课堂上学的实际工作中都用不到。产生这种说法的原因主要在于：一是外贸工作分工很细，学生在实际工作中可论文导读：授，并注意建立与其他相关课程的联系，引导学生建立起对整个知识体系的认识。3.教师可以适当使用各种教学方法，注意一不可少用，《国际贸易实务》课程内容往往得通过一些案例情境展开，如果缺少这些载体，课程内容将无法展开，且会非常枯燥；二不可滥用，根据课程内容，选择适当的教学方法，不必在一个知识点上过多停留，过多停留一
能只参于了其中的一个环节，甚至是一个环节中的一部分，因此就会有课堂上学的在实际工作中用不到的说法；二是外贸业务操作时更注重从业者的细节处理。在课程讲授的过程中，每一个环节我们往往都会安排实际操作中的细节处理的内容，有时是以案例的形式，有时是以启发式提问的形式，供学生讨论并参考。摘自：毕业论文任务书www.7ctime.com

3.高级团队合作

在商务谈判讲解完毕后，笔者同样以小组为单位布置任务，两两小组进行商务谈判的模拟，要求是：一是谈判中需符合商务礼仪的要求，二是谈判中的公司、产品、每人的职位分工必须明确，三是谈判的内容以商务合同的条款为主，四是体现商务谈判的原则，五是体现谈判中双方交锋的过程。在此项任务中，每个团队的学生都分配了虚拟公司的职位，如总经理、产品经理、财务经理、市场经理、技术总监、秘书等，安排了各人员在商务谈判中的具体工作，两小组之间也经常开会，商讨模拟谈判时的情境设置与谈判内容，等等。此项活动不仅可以提高学生学习的兴趣、强化学生对课程知识的掌握、增强了英文谈判能力，更重要的是使学生体源于：论文格式怎么写www.7ctime.com
会到了团队合作的乐趣与力量。对于此次活动，我们定义为高级绩效的团队合作。
可见，情境教学法的优点在于，能够提高学生学习的主动性与积极性，强化专业知识，鼓励团队合作，全面提高学生的业务能力。而缺点则在于，无法完全避免“搭便车”的学生，非常消耗课时，实际效果与预期往往有差距。

四、对《国际贸易实务》课程教学的建议

1.明确《国际贸易实务》课程在实务类课程中的重要地位，合理安排其他相关课程。特别是对于精讲型实务类课程，可根据各学校具体情况重点安排。注意不要与《国际贸易实务》课程内容有过多重复，否则一方面是对教学资料的极大浪费，一方面会引起学生的厌烦情绪。
2.合理构建《国际贸易实务》课程的体系与内容，专注于“实务”课程内容本身的教授，并注意建立与其他相关课程的联系，引导学生建立起对整个知识体系的认识。
3.教师可以适当使用各种教学方法，注意一不可少用，《国际贸易实务》课程内容往往得通过一些案例情境展开，如果缺少这些载体，课程内容将无法展开，且会非常枯燥；二不可滥用，根据课程内容，选择适当的教学方法，不必在一个知识点上过多停留，过多停留一则浪费课时，二则教学效果欠佳。
4.学生是课堂的主体，教师是课堂的主导，师生协作才是有效提高课程教学效果的最佳途径。
参考文献：
［1］ 黎孝先，王健.国际贸易实务［M］.北京：对外经济贸易
大学出版社，2011.
［2］ 吴百福，徐小微.进出口贸易实务教程［M］.上海：格致
出版社，上海人民出版社，2011.
［3］ 易露霞，方玲玲，陈原.国际贸易实务双语教程［M］.北
京：清华大学出版社，2011.
［4］ 帅建林.国际贸易实务（英文版）［M］.北京：对外经济贸
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［5］ 薛宁地.现行英语版《国际贸易实务》存在的问题及对策
研究［J］.淮海工学院学报，2001，（3）：66-68.
Teaching and Thinking of International Trade Practice
HAOJie
Abstract: International trade practice is the primary course of the students majoring in international economics and trade for its profession, practical applicability and fundamentality. And, the content is hard, to some extent, for students to master for its wide coverage and details. So, teachers are required to teach through different methods. Then, three main teaching methods are introduced and analyzed. At last, some suggestions of teaching are put forward for both teachers and students.
Key words: international trade practice; teaching method; international economics and trade