高职院校物流管理教育模式改革初探-

论文导读：
摘要：对现存的教学方法进行了较全面的梳理,并对高职物流管理的教学方法改革做出初步设想。依据物流管理专业的专业特点、物流管理专业的培养目标、物流管理专业教学方法改革依据、当前高职物流管理专业教学模式存在的主要问题推出物流管理专业教育改革方法。实施案例教学，开展模拟教学，双主体互动式教学，建立进出口实习基地等方法。
关键词：高职院校物流管理教育改革
随着物流业在国内的飞速发展和社会对物流人才的大量需求， 现实物流人才的供给缺口非常大。因此，物流管理专业人才已被教育部确定为我国当代12类紧缺人才之一。我国各类院校为满足物流行业发展的需求，纷纷设立了物流专业，每年开设物流管理的高校不断增长，这也造成了物流管理专业教学体系的设置带有一定的盲从性。 产生的直接影响是：本专业学生重理论轻实践， 对实践工作缺乏感性认识，还缺少团队合作的精神和经验，因而在毕业工作后，很难在短期内发挥作用。就此问题，笔者做出如下分析：

一、物流管理专业的专业特点

物流管理专业其服务的内容是物的流动从始发点到终点。通过计划、执行、控制的过程，把物按质、按量、及时、快速送到目的地，并最大限度地节省物流动费用，特别是物的流动资金的占用。此外，物流管理专业还有一个很重要的特点就是与现实生活和实际工作的联系非常紧密，因此对学生解决问题能力的培养尤为重要。如何培养他们的组织能力、团队协作能力、分析决策能力、竞争能力以及处于逆境而激发旺盛斗志的精神，是我国高校长期以来不断探索的问题。

二、物流管理专业的培养目标

目前我国有二百多所大专院校设有物流管理专业，尽管每个学校的培养目标有一定的差别，但是基本都包含以下内容：本专业培养从事现代化物流产业中信息处理与管理工作的应用型专门人才，要求学生掌握本专业所必需的基本理论与知识，在学生通过系统的专业学习掌握了相关理论与实务的同时，培养他们的组织能力、竞争能力等。高职院校应以培养具有综合素质较高的专业人才为主要目标

三、当前高职物流管理专业教学模式存在的主要问题

物流管理专业是一个涉及经济学、法学、管理学、运筹学、统计学等多个学科的跨学科专业。同时，物流管理专业又是一个理论性和实践性都较强的专业，因此除了系统地进行理论学习外，还要重视实践性的锻炼和训练。然而，目前依然沿袭以往只注重理论知识的灌输而忽视实践能力培养的做法，造成高职教学模式中诸多问题的存在，主要表现在：
1.教学内容与企业需求不够吻合。很少有高源于：7彩论文网普通论文格式范文www.7ctime.com
职院校能够做到在制订教学计划、教学内容和教学实践环节时与企业联系，邀请企业参与。供需双方没有达成真正的共识，这是供需脱节的又一重要原因。
2.重理论轻实务、重传授轻参与。我国职业教育真正发展的时间还不长，长期受普通教育模式的影响，教学以学科和课堂为中心，在针对就业和工作岗位的实践能力和职业技能训练上脱节严重， 一定程度上存在专业知识学习替代了职业教育的状况，使职业教育主要成为知识教育而失去了其应有的特征和职能。

3.实训条件欠缺。首先，实践教学场地和设备紧缺、简陋。其次，实践教学师资短缺。

四、高职院校物流管理专业的教学模式改革措施

1.实施案例教学法，开展案例讨论。案例教学作为一种启发式的教学方法，经实践证明可以大大提高教学效果。通过案例教学可以使学生设身处地地从实际的场景出发，设想可能遇到的困难，从而增强解决问题的能力。物流管理作为一门实践性很强的课程，开展案例讨论进行教学是一种很好的教学方法。
2.开展模拟教学，使学生设身处地地进行模拟操作。就物流管理专业本身而言，教师主要是传授给学生各项物流知识，但是学生仍然普遍感觉难以理解，学生对于怎样与客户开展实际业务，怎样进行实际操作仍然不甚清楚。因此，在学完各项专业知识的基础上开展计算机模拟操作，让学生身临其境地模拟操作，进行仿真练习是非常有必要的。
3.开展双主体互动式教学，培养创新型人才。物流管理作为一门实践性很强的课程，很多的做法都没有标准答案。教师在教学过程中可以采用双主体互动式教学，教师只是起引导、组织和规范作用。如果学生的活动只是为了配合教师的活动，留给学生的时间和空间则太少，学生没有独立思考独立解决问题的机会，就会使学生的头脑成为装载知识的容器。
4.建立进出口实习基地，加强实践教学环节。由于物流管理专业实践性很强，要求学生“从实践中来，到实践中去”，所以应当高度重视实践教学环节的培养，在培养计划中开设认识实习、专业实习和毕业实习等实践环节。可以与物流公司联系，建立实习基地。通过实践环节，使学生对物流操作的全过程的履行有更深的印象。
5.新形势下要求教师也必须具备创新素质。教师除了具备大量的学科专业科学知识，大量的跨学科的科学知识，广泛的社会实践经验以及与时俱进的终身学习的能力外，更重要的是要有创新意识、创新精神、创新能力，要善于吸收最新教育科研成果，并将其能动地运用于教学。
五、结语
物流管理专业教学模式改革是一项长期而又艰巨的任务，不可能一蹴而就。物流教学要结合物流学科本身的特点和高职学生的具体情况，在教学基本规律与教学基本原则的指导下，坚持以“教师为主导，学生为主体”的教学理念，灵活运用各种教学方法，不断完善物流教学体系，促进我国物流教学的进一步发展，从而为社会培养合格的物流人才。