探讨英语遵循新课改理念英语课堂教学新方式

论文导读：想。也就是说，学生的主体行为必须始终处在教育教学的中心位置。以往传统的“一言堂”教学模式，使教师在英语课堂上，始终处于主导地位，成为课堂的主宰者。学生只是一味的跟着老师的指示和思想在转，毫无自主学习的意识。在这种教学模式支配之下，学生处于从属地位，没有学习热情，不能彰显个性，更谈不上创造力和实践能力的培养了。
摘 要：为了遵循新课改理念，符合新课改要求，高中英语一线教师理应承担起在新课改理念下探索出一种适合高中英语课堂教学的新模式。课堂教学应改变以教师为中心，而建立以学生为主体的教学理念；要把实践作为课堂教学核心，着力培养学生合作探究的意识和能力；使创新教育进入英语课堂，从而激励学生们创造性思维的发展，培养学生运用语言解源于：普通论文格式范文www.7ctime.com
决实际问题的能力，最终实现新课改与新高考的顺利对接。
关键词：新课程改改；课堂教学模式；自主；实践；合作；探究；创新；实际问题能力
1003-2851（2013）-01-0110-01
近几年，普通高中新课程改革在全国许多省市轰轰烈烈的展开。《英语新课程标准》对英语语教学提出了新的目标和任务，进一步明确了英语学习的目的。为了遵循新课改理念，符合新课改要求，完成新课改与新高考的顺利对接，高中英语一线教师理应承担起在新课改理念下探索出一种适合高中英语课堂教学的新模式。但要真正实现新课改与新高考从理论到实践的转变，也并不简单。从以教师为中心，以讲授为主的传统英语教学模式转变为以学生为主体，以合作，探究为主的新课改教学模式是一个漫长而艰辛的过程。新旧两种教学理念之间有很多的矛盾冲突。那么，在新课改理念下，我们应该构建怎样的高中英语课堂教学模式呢？

一、教师应转变角色，课堂体现学生的主体性

新课程标准要求教师的课堂教学要面向全体学生，为学生全面发展和终身发展打下坚实的基础。其次，关注学生的情感世界，注重情感教育。营造一种宽松，和谐的教学环境。更重要的是，倡导“任务型”教学途径，从而培养学生自主学习的能力和合作探究的意识，以及综合语言运用的能力。加强对学生学习策略的指导，这是他们完成终身学习的基础。在这种理念之下，教师应以学生的发展作为英语课程设计的出发点和归宿。无论是教学目标的设定还是教学过程的安排都要突出以学生为主体的思想。也就是说，学生的主体行为必须始终处在教育教学的中心位置。以往传统的“一言堂”教学模式，使教师在英语课堂上，始终处于主导地位，成为课堂的主宰者。学生只是一味的跟着老师的指示和思想在转，毫无自主学习的意识。在这种教学模式支配之下，学生处于从属地位，没有学习热情，不能彰显个性，更谈不上创造力和实践能力的培养了。在新课程标准的理念下，教师要转变自身角色，只是充当“组织者”，“咨询者”、“参与者”、“引导者”、以及“顾问”等多种配角角色。而让学生自始至终掌握课堂主动权，最大限度地给学生提供展示的机会，这样学生的主体性得到了体现，自主学习，合作探究的和意识自然而然也就形成了，学习不再是以“苦”为舟，而是以“乐”为帆了。其次，教师在教学中要运用自身的知识和能力，帮助每个学生找到适合自己的学习策略，注意激发学生的学习兴趣，构建一种互助、关心和合作的新型师生关系，营造一种和谐，，宽松的课堂教学氛围，尊重学生的个人情感和个体差异，使他们真正成为学习的主导者。在英语课堂教学上适当采用一些多媒体教学，可以协调课堂环境，创造一种轻松的气氛。愉快的课堂气氛，轻松的学习心态以及积极的自主学习意识，可以让学生最大限度的汲取语言知识。

二、学生实践作为课堂教学核心，培养学生合作探究意识

美国实用主义教育家杜威认为：“学校中的求知识的目的，不在于知识本身，而在于使学生自己获得知识的方法。”掌握知识固然重要，但在学生获取知识的过程当中，培养其探究精神和创新能力，意义却更深远。课程教学模式的核心就是探究创新，要求学生注重在学习过程中质疑问难，带着问题去研究探讨。我们要改变以往传统课程中过分强调被动学习，鼓励学生积极参与、乐于探究、合做学习。促进学生之间相互交流、共同发展，促进师生教学相长，这才是学习的精髓。新课标的独到之处就在于学习策略的探究性。脱离探究和实践的英语教学不能体现新课改的基本理念。要实现合作，自主，体验性的学习，就要求克服“一言堂”的教学方法，而采用“任务型”的教学途径。任务型语言教学以具体的任务为载体，以完成任务为动力，把知识和技能融为一体。学生通过听，说，读，写等一系列实践活动用所学语言去完成任务，在完成任务的过程中又自然地使用所学语言，这样反复探究，不断学习，从而在学习过程中发展和完善了自己的语言能论文导读：堂教学设计时，教师应考虑实际，创设一些能够迎合学生口味的、新颖的、有艺术性又有一定难度的知识场景，从而给学生提供了一定的思维活动发展空间和时间。学生通过讨论、合作、探究、操作、论述等实践活动，激发出学生内心探索知识海洋的热情。新课改的精髓之所以是释放学生，让学生自主学习，探究学习，这也就是原因所在。美国教育
力。

三、创新教育引入课堂，激发学生创造性思维

奈斯比特曾说：“处于伟大的知识经济时代，我们最需要的是创造力和创新精神”。
在英语教学中，教师彻底改变那种封闭式的、满堂灌的教学方式。从学生的年龄和心理特点出发，按照学生的心理需求设计英语教学方案。好奇心，探求欲，爱创新是这个年龄段学生的主要心理特征。因此，在进行英语课堂教学设计时，教师应考虑实际，创设一些能够迎合学生口味的、新颖的、有艺术性又有一定难度的知识场景，从而给学生提供了一定的思维活动发展空间和时间。学生通过讨论、合作、探究、操作、论述等实践活动，激发出学生内心探索知识海洋的热情。新课改的精髓之所以是释放学生，让学生自主学习，探究学习，这也就是原因所在。美国教育界有一句名言：“我听见了，但是我忘记了；我看见了，我记住了；我做过了，我理解了。”所以说教师要对英语课堂进行创新设计，让学生主动学习。
总之，要完成“新课改与新高考顺利对接”这项任务，就要求我们要构建体现新课改理念的高中英语课堂教学模式。建立以学生为主体的教学理念，把学生实践作为课堂设计的核心；着力培养学生合作探究的意识和能力；使创新教育进入英语课堂，从而激励学生们创造性思维的发展，培养学生运用语言解决实际问题的能力，最终实现新课改与新高考的顺利对接。