语文教学中非智力因素与学生创新能力培养-科技

论文导读：的作文素材。要指点学生学会观察生活，培养他们善于发现生活中的素材的能力；要经常带着学生走向社会、走向大自然，激发学生学语文、用语文的兴趣，逐步培养其创新意识和表达能力。二、诱导情感倾向，激发创新古人云“亲其师信其道”。学生只有对老师产生积极的情感倾向，才会对其教的课产生浓厚的兴趣。语文教师只有
有哲人说过：成功=智力因素+非智力因素。良好的教学效果不仅取决于注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力和创造力等智力因素，也需要兴趣爱好、情感态度、意志品质、目标取向等非智力因素积极而有效地参与。在语文教学活动中，如果能够充分培养和发挥非智力因素的优势，就一定可以优化教学，启迪思维，诱发创新，提高成绩。笔者简单谈谈在这方面的体会。

一、激发学生兴趣，诱发创新意识

“好的开端是成功的一半。”语文课中的每一篇课文可谓是脍炙人口，具有很高的文化价值和思想意义。教师如果能够把握文章特点精心设计导入语，或开门见山、或遗留悬念、或直奔主题、或问题激趣，力求做到语言简洁生动，语调抑扬顿挫，内容扣人心弦，从而引起学生的有意注意，调动其学习兴趣，就可以激发学生无尽的求知，从而诱发学生不断提出问题、分析问题、解决问题的情感倾向。“学源于思，思起于疑。”学生一旦产生疑问，其想象力、思维力、创造力就会得到不同程度的发展和延伸。
适当、科学的教学方法总是能使学生引起共鸣，从而产生对知识的浓厚兴趣和探究需求，萌发积极的创新意识。采用学生喜闻乐见的教学方法，可以为师生之间和学生之间构筑良好的互动平台，有利于多维度教学目标的顺利展开和实现。
作文写作是一项创造性的学习活动，是语文教学的难点。会写作文，即能把自己在周围世界里所观察到的事物叙述清楚。除了借助课堂阅读教学、读书笔记等形式丰富学生的语汇积累和写作技巧之外，首先，要真正利用好教材中的“写作·口语交际·综合学习”活动，充分发挥学生的主观能动性，让学生自己动手，深入社会，搜集资料，展示成果，从而培养学生分析、比较、归纳、总结、运用等各种能力的协调发展。其次，生活本身就是很好的语文课。语文源自生活，所以生活中蕴含着无数的作文素材。要指点学生学会观察生活，培养他们善于发现生活中的素材的能力；要经常带着学生走向社会、走向大自然，激发学生学语文、用语文的兴趣，逐步培养其创新意识和表达能力。

二、诱导情感倾向，激发创新

古人云“亲其师信其道”。学生只有对老师产生积极的情感倾向，才会对其教的课产生浓厚的兴趣。语文教师只有不断增强自身的业务素养和人格魅力，才能被学生所认可、所接受、所欣赏，甚至崇拜。首先，语文教师要有广博的知识、深厚的文化涵养和精湛的教学艺术；要营造和谐、轻松、愉悦的教学氛围。轻松的学习氛围是滋生发散思维和求异思维的土壤，容易点燃学生的学习热情和唤醒其创新意识。在语文教学中，教师的语言不仅要生动简洁、诙谐幽默，而且要富有节奏感、感召力和启发性。只有这样，才能使问题富有价值、节奏清晰明快、讲解深入浅出，始终让学生保持饱满的和高昂的情绪，保证每个学生都处于最佳学习状态。其次，教师要有一颗公平公正的心，善待每位学生，源于：7彩论文网大学生毕业论文www.7ctime.com
对学生一视同仁，要特别关爱后进生，及时发现他们的闪光点，设计有梯度的练习帮他们树立信心和勇气，从而让他们尝试成功的喜悦，达到愉悦的精神境界，进而激起强烈的语文兴趣和创新。

三、训练意志品质，促进创新思维

爱因斯坦说过：有百折不挠的信念所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大的威力。在语文教学中，要充分发挥作品的人文性，努力挖掘教材中积极的思想因素。如在教学《敬业与乐业》一课时，不仅要引导学生明白“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔”记述的是孔子忘记吃饭、忘记忧愁、乐于学习的美好品质，还要教育学生明白：孔子如果没有坚强的意志和不懈的追求作为支撑，就很难“不知老之将至”。又如在教授《愚公移山》这则寓言时，一定要让学生细细品读，实现顿悟，明白只要下定决心就没有办不成的事的深刻寓意，使学生受到心灵的启迪，激发上进的。此外，还要引导学生多读书、读好书。教师要适当推荐《钢铁是怎样炼成的》等世界名著，感受保尔·柯察金不屈不挠的顽强意志。同时要求学生搜集意志坚强的名人故事，在班内开展课前五分钟讲故事活动，让学生在轻松的气氛中受到情感的熏陶，培养学生良好的学习品质和坚强的意志力。学生就会潜移默化地把这种坚强的意志品质迁移到自己的学习行为中去，从而激发创造性思维的发展。

四、明确人生目标，培养创新能力

歌德说：“生命里最重要的事情是要有个远大的目标，并借助才能与坚毅来完成它。”学生只有拥有明确的学习目标，并有为目标而奋斗的决心和行为，才能全身心投入到学习中去，其学习积极性和创造性才能被充分调动起来。所以，教师要因势利导，充分发挥语文学科的优势，利用好教材中的名人效应进行励志教育、理想教育。同时，要求学生每天搜集格言警句、励志名言或是自己的所感所想、偶然心得，并通过黑板“每日一言”展示反馈。这样不仅可以丰富学生的基本语文素养，诱发学生积极的思维，促进创新火花的产生，而且可以净化学生的心灵，使情感熏陶实现“润物细无声”，学生在互相学习、互相借鉴中受到感染和鼓舞，促进正确的人生观和价值观的树立。
（作者单位：河南省栾川县城关镇初级中学）