让学生爱上写作-

论文导读：
摘 要：写作令老师眉头紧锁，让学生苦不堪言。什么时候可以摆脱这样的困境？怎么样让学生爱上写作？多少次的探索与思考，多少次的尝试与总结，初步形成一些行之有效的方法。其实，关键还是两方，即老师和学生。做好两个方面的工作，也便做好了写作教学。
关键词：写作；思维训练；兴趣练笔
写作是语文的半壁江山。写作是学生的一件大事，也是一件难事。每每提起写作，老师头脑中浮现的可能更多是学生痛苦无奈的表情。这成为老大难问题。一直以来，我也在苦苦探索与追寻解决问题的良策。今天看了临沂十八中段老师和尹老师的课堂实录和说课过程，深有感触，在此谈一下自己粗浅的想法。
我一直在想：为什么两位老师在写作课堂上指挥若定？为什么学生能争先恐后回答问题？为什么学生表述可以滔滔不绝？为什么学生改起作文兴致盎然？为什么作文课也能兴致勃勃？为什么我的作文课比较沉寂？为什么我的学生不能口若悬河？为什么我的学生苦于写作、痛于写作、不敢写作、不想写作……
当然，原因非三言两语道清。但有一点是肯定的，那就是临沂十八中的学生想写作、喜欢写作。这对于写作来讲，也是最重要的。
那如何让学生爱上写作呢？

一、老师方面

1.有的情境创设

学习新课尚且需要情境导入，作文课也是这样。比如在写亲情的文章时，可以播放电视散文朱自清的《背影》中的片段，唤醒学生记忆深处的亲情片段，继而表达真情；也可以在全面理解的基础上，播放满文军的歌曲《懂你》，引导学生敞开心扉，向自己的亲人真情告白，将学生的情感推向更高层次。这些都将有形无形地增加学生写作的动力。

2.有实效的思维训练

为了提升学生的思维能力，老师可有选择地让学生进行适当的思维训练。比如拿“复旦黄山门”事件让学生评论，在评论中，学生仁者见仁、智者见智，激活思维，提升能力。总之，要选择一些最新的距离较近的时事进行评论，这样容易与学生产生共鸣，学生才能有感而发。

3.有水平的作文示范

我们常说“照葫芦画瓢”，其实学生的模仿能力很强。曾经做过这样一个实验：给出几篇应用性很强的范文，让学生结合自己的诗文背诵也写一则这样的文章。结果，得高分的很多，超出预想。事实证明，给出一个模式，教学生摹写，是容易成功的。天长日久，其功自见。当然，有水平的老师也可写下水作文，那样号召力和影响力更大。

4.有力度的作文批改

传统式的批改，费时费力不说，不少学生还漠不关心，作文发下来后扫一眼分数和评语就抛之脑后。如果增加作文批改的花样和力度，可能效果就不一样了。
我们完全可以借鉴段老师的批改方源于：7彩论文网免费毕业论文www.7ctime.com
法：“批、改、赏、研”四个环节。第一环节是“批”，即从教师给出的作文片断中先找出不足；第二个环节主要是“改”，学习了集体批改的方法，根据本次作文目标，从自己的作文中找一个片段进行修改，然后在班中展示。第三个环节是“赏”，让同学互换作文，找出同学作文中的优点，在黑板上展示优秀的作文片段；第四步就是研究总结本次作文的方式方法，即“研”。这样既可以促进学生以后积极地写作，还可以提高学生的综合能力。

二、学生方面

1.立足实际，勿空想空写

闭门造车的效果是不理想的，我们强调的“真情实感”，也是这个意思。空想的作文容易空洞，空写的文章漏洞百出，立足实际，一切从实际出发，学生才能言之有物，才能行远文章。

2.细心观察，要“多愁善感”

“天下大事必做于细，天下难事必做于易。”生活从细节开始，文章由小事写起。“生活犹如源泉，文章好似溪水。”关注生活，留心见闻，多思多感，下笔有神。

3.博览群书，看兴趣所向

现在，读书越来越被重视起来。读书，不仅是指学习的课本，还指课外的、感兴趣的经史子集、各种杂志和报纸。见多才能识广，厚积才能薄发。兴趣所指，书籍所至，随性读书，不必拘泥。细读则品，泛读则思，无需受制，收益为是。

4.练笔写作，抒胸中所想

有的学生动笔就害怕，害怕得分少，害怕写不好，害怕被批，害怕被嘲笑等等。其实，正确的心态也很关键。想什么，写什么。“我思故我在，我手写我心。”不必胆怯。
对此，我是这样认为的：别害怕，大胆写出来；别多想，顺理就成章；别顾虑，下笔自成文；别紧张，改错是方向。
当然，作文教学是一个任重而道远的工作，单凭我的“一面之词”也难立竿见影。只是希望这点粗浅的看法能够给写作教学困惑的同仁一点点帮助。但不可否认的是，搞好写作就能提升语文，提升语文就能直击高考。看来，写作尤为重要，天生重要！
（作者单位 山东省菏泽一中分校高二二部语文组）