学分制下高校班级管理思考-

论文导读：级难以组织学生统一参加学校及学院组织的学生活动。3.学分制下旧的奖助评优方式已有失公平学校学院的评优创优及奖助学金评定工作也是目前学生管理工作的重要组成部分。相同课程由不同任课教师阅卷，教师们的评定标准各不相同，等量课程学时下不同学生所选课程性质不同，难易程度不同，仍以简单地以平均分为标准来评定学
摘要：学分制背景下的高校班级管理工作必须进行相应的改革与创新。本文通过分析学分制下高校班级管理工作的现状与困境，对学分制下的高校班级管理工作进行了新探索。
关键词：学分制；班级；学生管理
1671-0568（2012）23-0170-02
班级是大学生成长的重要环境之一，也是高校学生管理的最小单位，因此行政班摘自：7彩论文网毕业论文标准格式www.7ctime.com
级在高校学生管理中发挥着重要作用。随着中国教育改革的不断发展，很多高校相继实行学分制。学分制起源于德国。19世纪初，德国著名教育家洪堡（W·V·Humboldt）主张学生“学习自由”，倡导人的个性和自我形成，于1810年创办柏林大学，推行学生自行选择课程。学分制是以学分计算学生的学习量，以选课制、弹性学制和导师制作为基本特征，学生修满规定的学分即可取得书的教学管理体制。
学分制的实施是高校教育体制的一项重要改革，对提升高等教育质量、整合教育资源及人才培养方面大有裨益，但也给高校的学生教育和管理提出了挑战。学分制的实行对高校班级的管理产生了很大影响。积极探索适应学分制改革发展的班级管理模式，不断加强高校行政班级建设，探索学分制下的班级管理经验，使学年制班级管理体系向学分制班级管理体系顺利转变，使学生在从学年制向学分制教育转变的过程中健康稳定地成长，有着重要作用，同时这也是学分制下高校学生管理工作改革的重要方面。

一、学分制背景下高校班级管理现状及面临的挑战

1. 学分制下高校行政班级呈弱化现象

高校实行学分制后，学生不再受学年及学期的限制，可以自主选课，同班学生出现上课地点不同、上课时间不同的情况，导致学生的管理由原来的集中管理趋于分散管理，原来的行政班级呈弱化现象。随之出现学生集体观念淡漠、班级凝聚力下降、个人归属感消失现象，甚至在90后大学生中个人主义价值观比较盛行。

2. 学分制下旧的班级管理制度受到冲击

我国的传统学生管理模式是学校学生管理处——学院学生工作办公室——班级垂直管理模式，辅导员、班主任及班干部作为班级学生管理主要力量发挥作用。目前这种垂直管理模式仍在沿用。但是随着学分制的推行，这种管理模式已逐渐显现问题。学分制下在室上课的学生来自不同专业，相互不认识，对任课教师的考勤造成困难，尤其对于长期缺课的学生，班主任及辅导员并不能及时了解帮助。学分制下同班学生出现上课时间不一致，没有统一课表，班级难以组织学生统一参加学校及学院组织的学生活动。

3. 学分制下旧的奖助评优方式已有失公平

学校学院的评优创优及奖助学金评定工作也是目前学生管理工作的重要组成部分。相同课程由不同任课教师阅卷，教师们的评定标准各不相同，等量课程学时下不同学生所选课程性质不同，难易程度不同，仍以简单地以平均分为标准来评定学生的学习成绩及奖助学金，势必造成评定有失公平。

4. 学分制下学生管理工作出现滞后性

学分制下对于学习压力较大，或是由于家庭变故因素、朋友因素和失恋等引发心理问题，对此，宿友及同班学生发现较晚，使得此类问题的干预在学生管理中往往具有滞后性，给学生管理造成困难。除此之外，学分制的推行对现行学生班级的宿舍管理等也带来挑战。
针对学分制下高校班级管理工作中面临的这些新情况与新特点，必须对现行班级管理工作做出相应改革与调整，使大学生尽快适应目前的学习生活环境。

二、学分制下创新高校班级管理工作的几点思考

1. 强化行政班级建设

由于长期受到高校学生管理体系的影响，对目前学分制条件下班级弱化状态准备不足。行政班级在我国高校一段时间内必然存在，目前必须仍强化行政班级建设，以行政班级为抓手带动整个班级的文化建设和学风建设，提高班级凝聚力。一支具有公信力、工作能力强的班团干部是一个班级不断成长前进的核心。所以，班主任辅导员必须把优化班级班团队伍建设、不断提高班团队伍工作积极性，作为自身工作的重中之重，让班级班团队伍带领全班学生自主学习、自我管理。其次，必须利用课余时间，以班级活动、主题团日活动等作为强化班级建设的纽带。在班级集体活动时间冲突时，以班级集体活动+小组活动模式进行，让学生在班级活动中展示自己，相互了解，找到个人归属感。

2. 创新班级管理制度

为适应新形势，学分制下的班级管理应打破原来学生管理大而统的方式。现在管理学生必须呈柔性制度，管理班主任则呈刚性制度。学分制下用制度约束学生约束力及监督力已不如前，让学生通过有效载体如学校的电子教育平台等，进行自我教育，自我管理，而对班主任的工作则必须每年进行考核。鉴于辅导员平日工作量大，工作琐碎且流动性大，班主任必须亲自参与班级管理事务，及时掌握本班学生动态，亲自填写班主任日志，完善班级材料。
班级成立考勤小组，每学期开学后根据本班学生课表，成立班级考勤小组，并尽可能优化班级考勤小组人员配置，做到人人去监督，人人被监督，期末对于工作认真的考勤小组成员给予奖励，有条件的学校也可打卡考勤；新生进校后，班主任确定班级生日，把班级生日作为一项班级制度延续下来，以进一步加强学生的集体荣誉感。此外，针对学分制下信息传达不畅的情况，班级成立博客，或是利用、飞信等现代网络手段使班务尽快上网，便于学生查阅；以宿舍为单位成立学习小组，利用宿舍这个学生平时交流的平台带动班级学风建设。

3. 建立学分制下的奖助优评定体系

传统的奖助学金评定体系在学分制条件下已具有局限性，必须尽快改革目前的评定体系，不能简单地将学分累加平均作为评定的唯一标准。高校班级评定奖助金的标准应朝着评定标准多元化、奖项设置个性化、奖金分配均衡化的方向发展，让在不同学科具有潜力的学生能得到激励；让在文体、科研、思想各方面先进的学生能与学习优秀的学生享受等额的奖助学金，从而取代以综合测评定奖助的传统模式。

4. 树立“以学生为本”的服务意识

孙子兵法有“令之以文”的观点——即要以人为本，尊重和关心他人。学分制下，班主任辅导员必须确立“以学生为本”的服务意识，树立管理即服务的论文导读：程中，往往存在共性和个性间的矛盾。学分制的实施，也给这一问题带来了新的思考。在培养班集体共性的同时，还要注意学生的个性发展。高校学生喜欢追求个性，往往会有个别学生的个性与班级共性不太和谐而影响优良班风的形成。要注重对这部分学生的教育，既要完善有利于其发展的个性，又要有针对性地弥补个性缺陷。推行学分制是
管理理念，不断强化业务水平，尊重学生个性发展，融入学生生活，增强师生交流，做到班级内的恶性事件早发现、早处理，尽量避免因信息不畅导致学生管理滞后现象的出现。
在班级管理过程中，往往存在共性和个性间的矛盾。学分制的实施，也给这一问题带来了新的思考。在培养班集体共性的同时，还要注意学生的个性发展。高校学生喜欢追求个性，往往会有个别学生的个性与班级共性不太和谐而影响优良班风的形成。要注重对这部分学生的教育，既要完善有利于其发展的个性，又要有针对性地弥补个性缺陷。
推行学分制是一个综合的系统工程。学分制的有效实施，需要专业的、高素质的教务管理队伍：既对学分制有深刻的认识和研究，又精于班级管理，还要对教学工作有较高的管理技巧，能够熟练运用合理的管理手段使复杂的日常事物变得井井有条。实行学分制是高校教育改革的一次大变革，必须不断探索与之适应的具有创新性的班级管理措施，使学分制的实行顺利推进。
参考文献：
郝海洪.论学分制对高校学风建设的积极意义[J].宜春学院学报,2010,32(10).
王爱民.《孙子兵法》与高校班级管理[J].滨州学院学报,2007,23(4).