注重挖掘初中生物实验课教育功能-怎样

论文导读：为什么要这样设计、这种设计包含了什么样的科学思想、这些思想如何让学生去体验和掌握，可能就关心得较少。如"验证光合作用产生淀粉"实验，从遮光、光照、脱色到验证淀粉存在的整个过程，就体现了一种科学探究过程，展示了一种科学探究思想。又如在"草履虫应激性"实验中，为什么要把盐粒放在培养液滴一侧而不是放在清水一边，为什
【摘要】本文分析了生物实验课教学中如何进行科学方法论的培养、科学精神教育、创新教育、环境教育和爱国主义教育。
【关键词】生物实验 挖掘 教育功能
初中生物学实验课的教育功能是否只有培养动手能力、提高技能、增强课本知识的记忆呢?作为一个生物学教师不应只认识其表在教育功能，更应该看到生物学实验教学更本质的东西，深入挖掘其深层的教育功能。我认为，我们应从下面几方面进行一些思考：

一、实验课中进行科学方法论的培养

在实验课中，一般的情况是，学生了解了实验的步骤、方法，熟练使用实验仪器，顺利完成实验并得到预期的实验结果，便达到了实验目的。师生在教学过程中，较多地注意实验操作过程和实验结果，而实验过程为什么要这样设计、这种设计包含了什么样的科学思想、这些思想如何让学生去体验和掌握，可能就关心得较少。如"验证光合作用产生淀粉"实验，从遮光、光照、脱色到验证淀粉存在的整个过程，就体现了一种科学探究过程，展示了一种科学探究思想。又如在"草履虫应激性"实验中，为什么要把盐粒放在培养液滴一侧而不是放在清水一边，为什么不在两侧一起放?这都体现了在科学探究中如何把握研究变量，排除无关变量，通过严谨的科学方法去解决问题的过程。这实际上也是学生感受、理解和体验知识产生、发展的过程。初中学生的认知发展正处于由形象理解向理性思维的过渡阶段，科学方法论在他们的认知结构中是不可替代的，它对初中学生以后的认知发展有着重要的作用。所以，在实验中不仅要教会学生实验操作，更重要的是要培养学生的科学思想和探究能力，掌握实验操作只是技能层面上的进步，科学方法论的掌握则是智慧的提高。

二、在实验观察中进行科学精神教育

科学观察的基本要求是客观地反映可观察的事物，并且是可以检验的。观察结果必须是可以重复的。只有可重复的结果才是可检验的，从而才是可靠的结果。应当使学生明确科学知识是观察的基础。例如，在显微镜下观察人的染色体的制片，一个毫无生物学知识的人，他除了看到密密麻麻的一团杆状的小东西以外，什么也看不出来。如果让一位遗传学家来看，他能看到很多很多。“内行看门道，外行看热闹”，应当引导学生从看热闹中逐渐深入而发现其中的“门道”。无论是课内观察还是课外观察，是观察标本、实物、实验，还是观察图表、模型等，重要的是掌握观察的顺序和观察的记录。例如，在观察叶芽的结构时，应当用刀片纵切开叶芽，按照由外到内、由上而下的顺序进行观察，然后按照实物画出叶芽纵剖面示意图（这是一种观察记录），再对照书上的图辨认各部分的结构并记录名称。这一过程既观察了实物，又观察了插图，学生不仅获得了知识、方法，还受到了实事求是的科学精神教育。
在观察青蛙的外部形态时，应当先测量其头、前肢、后肢和躯干的长度，并做好数据的记录。然后计算各部分长度的比例，并记录数据。若条件许可还可以做蟾蜍的对照、比较实验。学生通过测量、分析，较容易发现：青蛙的后肢发达是与善于跳跃的运动方式相适应的；而蟾蜍的后肢不如青蛙的发达，进而得出蟾蜍不善于跳跃（而善于爬行）的特点。这一过程将定性观察拓展到定量观察、分析，使得出的结论更为准确，更能说明事物的本质特征，更符合实际情况，这时教师适时地指出实事求是的科学精神的意义，将起到事半功倍的效果。

三、课堂教学中注重学生的创新教育

人们的价值观念正经历着从重视人的创造源于：7彩论文网论文范文格式www.7ctime.com
物的价值到重视人自身的价值的转变，而对人的品质评价已趋向于提倡人的创造性、开拓型的性格。因此，我们最终应把创新能力的培养落实到学生创新人格的塑造上。凡是有利于创新活动的个性品质，都是创新需要的，这些个性品质称之为创新个性。创新个性具有相当的完整性和持久性，对学生今后的发展将产生积极的和决定性的影响。为了塑造学生的创新人格，在生物课堂教学中应做到如下几点：保护学生的好奇心，解除学生对错误的恐惧心理，鼓励独创性与多样性，鼓励幻想，鼓励和有创造力的人接触。真正把新课标的精神落实到每一个学生的身上 。

四、在实验课中渗透环境教育

生物学实验课所用的实验材料都来自周围的环境，这些材料如何选取、到那里采集、采集什么部位，无一不包含着环境教育的素材。在"观察叶片的结构"、"观察花的结构"实验中，就可以通过叶和花的采集方式渗透环境教育。在实验中，还可以根据本地区的实际，让学生通过亲身体验来树立环境意识。如在"解剖青蛙"的实验中，可以通过解剖青蛙的胃，调查青蛙胃容物中的害虫数，计算一只成年青蛙在一年中捕虫的数量，体会保护青蛙的重要性。甚至可以让学生课外到市场上调查青蛙的销售量，了解当地环境保护的一些现况，使学生在学习和活动中提高环境保护的意识。但环境教育的进行要重引导忌灌输，只要教师注意挖掘实验课环境教育的材料，使环境教育在实验课中的渗透做到"盐溶于水，有味无痕"是不困难的。

五、在教学中进行爱国主义教育

热爱社会主义祖国是每个公民必须具备的思想道德之一。列宁说：“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一中最浓厚的感情。”要提高民族素质和凝聚力，就应从小培养学生的民族自尊心和自豪感。在教学过程上，我有意识地收集了一些资料，如我国最早的诗歌总集《诗经》中记载了200多种植物，说明我国是研究和利用植物最早的国家；明朝李时珍编著的《本草纲目》，不仅是药物学专著，也是植物、动物、矿物专著，他对植物分类的方法经西方植物分类创始人林耐要早一个半世纪，他的这部巨著被译成十几种文字，被称为“东方医学巨典”。近代，被国际上誉为“杂交水稻之父”的袁隆平培育出的新型水稻----杂交稻，已经跨入世界优良稻种的前列：童第周用细胞核培植的新方法，培养成功一种似鲤非鲤、似鲫非鲫、生长快，又能正常繁殖后代的新型鱼----“童鱼”，等等。这些材料让学生了解到我国古今现在生物学研究的巨大成就和对世界的重大贡献，从中领悟到我国灿烂的历史文化，激起强烈的爱国主义热情。