宣化第一中学陶艺校本课程开发与研究-

论文导读：鉴传统工艺注重作品说明了什么事情，表达了一种什么思想，以及产生什么联想。现代陶艺，已不再是单纯的土与釉的结合，它是一种表现造型结构与思想理念的创作，与各种艺术形态结合，融合更多的人文与空间因素，使陶瓷艺术更具内涵。而陶艺制作，也就不只是一种简单的手工制作，更体现艺术创作的过程。不论对创作者，还是欣赏者，都是
摘 要：现代陶艺，已不再是单纯的土与釉的结合，它是一种表现造型结构与思想理念的创作，与各种艺术形态结合，融合更多的人文与空间因素，使陶瓷艺术更具内涵。而陶艺制作，也就不只是一种简单的手工制作，更多体现的是艺术创作的过程。不论对创作者，还是欣赏者，都是一种艺术享受。尤其是陶艺作品创制的实践过程中，会给予创作者心灵的沉静。
关键词：陶瓷艺术；特色课程；平衡情绪；团结协作
校本课程的建设与开发是目前我国基础教育课程改革研究比较集中的一个课题，在国家课程、地方课程基础上结合学校实际和文化内涵，依据学生兴趣与发展需要，建立学校自己的特色课程，无疑会极大地丰富高中课程建设，提高学校的办学特色和教学水平，为学生更加全面的素质发展提供更为开阔的教育平台。为全面促进学生的终身发展能力，高中教育作为承上启下的较为特殊的教育阶段对学生发展具有极为重要的影响，这种影响甚至是终生的。在后现代课程观的背景下，融合多元智能对学生的多元能力发展要求以及强调以学生为中心的建构主义，进行美术课程的开发与研究是积极且有益的尝试与探索。
目前高中阶段开设的课程体系中关于动手操作的课程主要涉及体育类、实验类以及美术音乐类课程，体育主要锻炼学生的身体协调性，使身体机能各部分协调健康发展；实验类课程主要集中于科学类课程，诸如生物、化学、物理等学科，学生在相对固定的操作程序下完成相应的实验项目，其操作具有规范性、科学性、严谨性；音乐课程也具有相对规范性，学生首先要研习曲目或动作要领，在熟练掌握的基础上才可能有所创新。而陶艺课程为高中课程建设提供了一个全新的探索领域。作为艺术领域美术课程改革中设计工艺模块的一个特殊的教育载体，陶艺是一门激发学生无限创造潜能的课程，在培养学生身体协调性、平衡情绪、挖掘空间智能品质、培养创造智能、协作与处理人际关系方面具有积极影响。在陶艺的制作、装饰和烧制过程中，物理、历史、数学、几何、美学与化工等多种学科的知识与技能是现代科技与艺术的综合与统一，被称为“土与火”的艺术。陶艺的独特性，决定了它具有认识的功能、教育的功能和审美的功能，创新是陶艺发展永恒的主题和本质内涵。因此，陶艺教育是对学生进行审美教育、创新教育与师生互动协作进取的动手能力教育，是促进学生全面发展的有效途径与方式。
陶艺课程从练泥开始就在培养和锻炼学生的想象、动手和创造能力。学生动手过程中经历着新鲜的艺术创造经验，进行个人主观意识鲜明的创意思考与设计制作，并集体进行反思和评价。这是一个如何将头脑中的想象通过双手的协调活动，进行自我实现的过程，虽然期间有教师的指导与帮助，但学生是教学中心，这种体验是高中课程体系中有特点的，是无可替代的。完成的任何一件作品都是与众不同的，如同一个艺术家那样在创作！艺术作业不同于学校目前的多数课程，它发展判断的能力、评估，乃至体验超越语言所能形容的广泛意义。语言的限制并非是我们意识的限制。
每学期陶艺课课时充足，普及陶艺教育的受益的学生有百余人，陶艺中心设备齐全，为陶艺制作、陶艺烧制、陶艺存放、陶艺展示等提供了全面的后勤保障。目前宣化一存陶艺作品三百多件，可同时容纳近20人，陶艺中心含陶艺教室兼多媒体教室、陶艺展示室、陶炉室、泥块储存室等相关专用教室，电窑陶炉一套、陶艺课桌10个、练泥机1台、陶艺制作工具若干套、陶泥2吨、陶艺展示架4个、储泥桶2个、泥盘10个、陶艺教师（美术教师）3名，对应陶艺校本教材1套。这些都为课题的开展、研究、结题打下了坚实的基础。
陶艺教学的每一节课的学习方式，重视过程体验，强调创造性。学生通过观察与思考、会话与协作、实践与体验，围绕制作主题自主完成相应任务。主题的选定切实可行，依据高中生独特的年龄特征和心理发展状况，结合其知识结构和能力框架，从多元智能的角度来安排教学内容，在教学知识的衔接上运用“最邻近发展区域”原理，给学生搭建新旧知识与技能的阶梯与平台。由陶瓷泥土特性所限以及技能课程掌握上的规律性，在课型设计上基本均采用两个课时（80分钟）作保障，连堂授课，从而保证学生一次性学习、掌握、巩固和反馈的基本效果。课后，孩子们对这种上课方式还是很认可的，很喜欢制作陶艺，对自己的作品烧制出来是什么样子很期待。陶艺课使学生养成了做事循序渐进，热爱劳动、热爱生活，展示个性、珍惜别人的劳动成果的良好的行为习惯。
在20世纪50年代，现代陶瓷这一观念产生，陶艺家摆脱了传统制陶观念的束缚。现代陶瓷的创造源于：7彩论文网大学生论文网www.7ctime.com
性体现在它与传统陶瓷的艺术观念不同：传统陶瓷艺术归属工艺美术范畴，注重工艺的创新和工艺的美感；而现代陶艺注重观念和思想，是借鉴传统工艺注重作品说明了什么事情，表达了一种什么思想，以及产生什么联想。现代陶艺，已不再是单纯的土与釉的结合，它是一种表现造型结构与思想理念的创作，与各种艺术形态结合，融合更多的人文与空间因素，使陶瓷艺术更具内涵。
而陶艺制作，也就不只是一种简单的手工制作，更体现艺术创作的过程。不论对创作者，还是欣赏者，都是一种艺术享受。尤其是陶艺作品创制的实践过程，会给予创作者心灵的沉静。
陶艺创制过程，展现了参与者的创新能力，提升了他们的自信，训练了参与者的专注力，使参与者的心灵平静，去除了他们的焦躁。对于一件陶艺品的集体创作，还能让参与者感受到团结协作的力量，产生心灵的共鸣，不再感到孤寂。
参考文献：
［1］唐英.陶瓷工艺［M］.重庆大学出版社，2009.
［2］朱黎兵.中小学陶艺［M］.湖南美术出版社，2002.
（作者单位 河北省张家口市宣化区第一中学）