让课堂提问熠熠生辉-

论文导读：，让教学的船只沿着即定的航线前行，达到预期目标.在实践中,在不断的课堂教学的生活中,我觉得要让课堂提问为课堂教学推波助澜，以下几点不妨试试:要适时提问任何事物的产生和出现都有它相应的时机，教师的课堂提问应该随课堂教学的推进应应而生，选择合适的时机,才能使教学提问灵活有效。一般来说，由于学生的品
教学是一个过程，更是一门艺术。
在课堂教学中有一个环节始终贯穿整个流程——课堂提问。它是课堂教学的重要组成部分，是传播知识，发展思维，师生情感交流的主要途径，是教师检验教学效果的快捷手段。问题的质量直接影响到课堂教学的效果，关系到学生的学习积极性，间接检验着教学的成败......为此许多教师在教学中都在不断地寻求提问的艺术，尽可能的让课堂提问为课堂教学掌舵，让教学的船只沿着即定的航线前行，达到预期目标.
在实践中, 在不断的课堂教学的生活中,我觉得要让课堂提问为课堂教学推波助澜，以下几点不妨试试:
要适时提问
任何事物的产生和出现都有它相应的时机，教师的课堂提问应该随课堂教学的推进应应而生，选择合适的时机,才能使教学提问灵活有效。
一般来说，由于学生的品质及思想状态不一，教学一开始,学习的积极性大多处于平静、期待，慢热的状态。要让学生从一个极端马上全身心进入学习的情境之中,就有必要设计一些新颖有趣的问题，达到“破茧成蝶”的效果。
在课堂上由于知识现状参差不齐，大多数在学习上思维经常出现阻碍，进入学习的盲区，教师要及时以问题加以引导启发，这样学生就会有“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，重新获得学习的兴趣。
在一堂课的教学任务已经完成的时候,学生会有思维活动暂停的状态。此时,教师应该及时进行思维拓展延伸,让学生放飞所有的思绪，尽情领略课堂外的事物，启示学生“学习是无止境的”,需要不断探索，无休止的追求,让学生在广阔的空间里得到更好的发展。
提问要有趣味性
孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”
兴趣是最好的老师。作为老师不管在上课，提问等课堂环节都应该调动学生的血洗兴趣。学生一旦对血洗对象产生了浓厚的兴趣,就会全身心地投入。因此,课堂问题的设计必须有利于激发学生的学习兴趣。????? 譬如,在教学《窃读记》一课时,为了让学生理解作者窃读时心理,我先设计了这样一个问题:“同学们,你们有过遭到驱逐的经历呢”，都是在哪些情况下？很多学生马上举起小手，好象有满腔的怒火一样纷纷发言。我又问:“那在这样的情形下,你的心情是怎样的?”我就顺理成章地让学生扮演角色,孩子们在切身的表演中体会到了作者的窃读的心理,课堂教学收到了良好的效果。学生也为自己的成功感到了愉悦。???? ?提问要富有创造性????? 课堂问题的设计不仅要关注学生的情感、态度等方面的因素,更要关注学生的思维发展。常言道:“一石激起千层浪。”创造性的提问有利于培养学生的思维和创新品质的发展。要做到“异曲同工”。开放式的问题,答案不能唯一。问题要的产生给学生广阔的思维空间。教师要引导学生从不同的角度去分析、思考、研究,使其产生多向联想,提出自己独特的见解，受到与众不同的启发源于：7彩论文网论文结论www.7ctime.com
。?????在教学《珍珠鸟》这个故事时,为了让学生探讨作者的爱鸟之心的理解,我如果直接问学生“作者爱鸟吗?”那么学生肯定会直接回答 “爱。”这样的问题就毫无意义了。我启发学生道:“ 如果我掀开叶片往里看,管它,大动声色,小家伙会怎么样”这下学生的思维就像决堤的洪水一发而不可收了。有的说:“会吓跑的。”有的说:“它一定会非常害怕,心里一定会对我产生恐惧,说不定它再也不会钻出笼子,和我和睦相处了。”有的说:“小家伙一定会躲着我......”大家讨论假想各种情况,答案不一。这样的提问不仅培养了学生的发散思维,也在轻松愉快的活动中完成了教学目标, 达到了课堂的有效提问。让学生理解了作者在生活的细节中表现出来的爱鸟之心，受到细心观察身边事物的启发。???? 课堂提问既是一门科学,更是一门艺术。一个好的问题能给学生思考的空间,带领他们“飞往”辽阔的情感世界。作为老师，我们对答案不能仅仅停留在 “是”或 “否”上,要在有利于提高学生学习能力和培养学生思维能力上独树一帜。让课堂真正的成为学生学习生活的乐园,让课堂提问成为教育教学发展的动力，使课堂教学收到事半功倍的效果.