试议初中生如何激发初中生学习物理兴趣

论文导读：
摘 要：兴趣是指兴致，是对事物喜好或关切的情绪。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣在学习物理中具有重要的意义，可以使初中生集中注意，产生愉快紧张的心理状态，在学习的过程和结果上产生非常重要的作用。因此，作为一名有着多年教学经验的初中物理教师，就如何激发初中生学习物理的兴趣，谈几点看法。
关键词：初中生；物理；兴趣

一、重视实验教学

物理学科是一门以实验为基础的学科，随着应试教育向素质教育的推进，近年来我国教育部门不断推行新课标改革，这就迫切要求初中物理教师要积极转变教学理念和教学方法，重视动手实践性的课堂教学，以适应现代社会新课改的教学要求。在教学中，实验教学是激发学生学习物理学科的重要组成部分。学生通过动手做实验，不但能够通过实践检验书本上的理论知识，更能培养学生动手和独立思考能力，激发学生以严谨科学的态度学习物理学，从而产生热爱物理的动力。
学生通过做实验，观察实验结果，形象生动地掌握了原来枯燥无味的理论知识，拓展了视野，增长了对物理学的基本认识和感知。物理学本身就是一门以实验为基础的学科，可以培养学生学习的兴趣和爱好。运用实验组织教学是提供学生认识材料和学习情境的有效途径。这种学习过程完全符合学生的一般认知规律：由表及里，由感性到理性，由具体到抽象，由理解到应用。在初中物理教学过程中，让学生积极参与教学课堂，培养学生独立思考和动手实践的能力，让学生养成学以致用的科学物理素养，为国家培养出更多的实践型物理科研人才。

二、对学生进行励志教育

按照唯物辩证法的观点，事物发展的外因只是条件，内因才是根本，外因必须通过内因才能起作用。励志教育，是应用教育心理学、教育激励学和教育管理学理论，激发和唤醒学生的内动力，使学生从“被成长”中产生生命自觉，让学生用自己的力量成长，最终达到成人成才的目的。
在人的内心深处，每个人都有一种要成功的信念，作为教师，我们要在课堂上有意地适当对学生进行励志教育。教师可以穿插讲解一些成功者的事迹，让学生在收获知识的同时，还能收获一种、一种奋进、一种热爱生命的态度。从而激发学生学习物理的兴趣和钻研精神，改变初中物理课的枯燥乏味，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，从而树立为国家、为科学献身的远大志向。
教师可以把轻松幽默的语言和充满煽动力的励志故事融入课堂，让课堂变得生动活泼，让学生坚信面对困难、挫折和失败，永不放弃、永不言败是走向成功的惟一法宝。在教学过程中，教师可以把励志教育分为三大块内容。一是讲源于：毕业论文致谢词www.7ctime.com
述教师个人的奋斗经历，通过传递教师个人的精神来感染学生和激励学生；其次，在课堂中穿插讲述别人的故事或者那些有励志色彩的小故事来激励学生，如，雄鹰和蜗牛的故事：“能够登上金字塔顶端的只有两种动物，一种是雄鹰，一种是蜗牛。雄鹰拥有矫健的翅膀，一瞬间就能飞到金字塔的顶端，而蜗牛也许需要坚持一辈子才能爬到顶端，但只要蜗牛爬到顶端，它所到达的高度和看到的世界就和雄鹰是一样的。我们大部分人也许不是雄鹰，但是我们每一个人都可以拥有蜗牛的精神，我们可以不断地攀登自己生命的高峰，终有一天，我们可以在无限风光的险峰顶上俯视和欣赏这个美丽的世界。”这样的语言可以像燃料一样输入学生生命的发动机，使学生产生奋发向前的冲动。最后，教师要用实际行动让学生感动，比如教师克服困难为学生讲课。

三、建立良好的师生关系

传统的教育观认为：“一日为师，终身为父”，教师对学生理应严厉，甚至粗暴地推行“棍棒教育”都没错。如今这种教育观与学生的全面发展背道而驰，《新世纪教师素养》提出新时代的教师应树立新的教育观、学生观，即把学生看作发展中的人与有着自身特点与个性的人，要尊重学生人格，平等对待每一个学生，同时还应给予学生充分的理解、信任，不能因为学生的一两次错误就给他贴上“坏学生”的标签，惟有如此，才能从根本上建立平等、、和谐的师生关系。
对于成绩好、纪律好的学生，我会及时给予表扬，告诉他们胜不骄，要主动帮助其他同学共同进步。对于相对较差的学生我尽量做到不当面批评，不挖苦不讽刺，坚持正面教育，既严格要求，又尊重信任他们，细心寻找，挖掘他们思想上的闪光点，使他们坚信自己有能力和力量。教师只有真正论文导读：地尊重、爱护、帮助每一个学生，更加欣赏、鼓励、关注他们的内心世界，才能点燃学生自信的火焰，唤醒他们沉睡的潜能，激起封存的记忆，开启学生的心智。参考文献：李毅红.创造力的培养.北京大学出版社，1999.（作者单位宁夏回族自治区固原市原州区六中）上一页12
地尊重、爱护、帮助每一个学生，更加欣赏、鼓励、关注他们的内心世界，才能点燃学生自信的火焰，唤醒他们沉睡的潜能，激起封存的记忆，开启学生的心智。
参考文献：
李毅红.创造力的培养.北京大学出版社，1999.
（作者单位 宁夏回族自治区固原市原州区六中）