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论文导读：
[摘 要]：阅读是人们主要的学习活动，也是一种重要的手段，人们通过不断地阅读，能够对世界有更深入的了解、加深人与人之间的情感交流、传播各类知识以及掌握所需知识。随着信息时代的飞速发展，读书的风气渐渐变弱，初中生受到考试压力、环境等因素的影响，逐渐对阅读失去了兴趣。本文针对如何丰富学生的阅读生活进行了研究，并探索如何进行渐进式的阅读实践。
[关键词]：初中语文 渐进式阅读 实践
前言：
渐进式阅读是指学生利用充足的时间，根据自身的生活经验、兴趣等进行循序渐进的阅读，而不是随意的阅读，在阅读的过程中，提出自己的想法和疑问，从文字中获取更多有用信息的过程。让学生在日常的生活和学习中能够主动、高效的进行阅读。这种方式不仅能够让学生体验了更多的乐趣，同时还能够让学生的综合素养得到不断的提升，对学生的可持续发展有重要的意义。

一、渐进式阅读的概念

渐进式阅读的核心是让学生掌握阅读的主动权，让学生自主决定阅读的时间及内容，教师要引导学生循序渐进的进行阅读，尊重学生的理解及感受，制定从易到难的教学计划，让学生慢慢消化教材上的内容，杜绝赶进度的现象。就教材本身而言，教师应该分清主次和难易程度，把握好每个章节内容之间的关系，科学的引导学生进行阅读，从而提升阅读的水平，例如阅读文学类的文章，教师应该制定不同的阅读目标，对字词进行良好的把握，仔细品味优美的语句，感受作者的思想感情。
教师在进行阅读教学时，要让学生循序渐进的对文章的知识进行消化，从阅读的过程中获得更多有用的素材，从而提高自身的阅读水平，形成良好的阅读习惯。教师在指导学生进行阅读训练时，可以分为四个步骤，第一，制定具体的阅读目标，不改变阅读的要求，抓住语文科目的特征，对阅读教学的知识点和能力点进行明确；第二，明确阅读的具体要求，教师要明确规定学生阅读的范围、重点、方法及时间；第三，加强师生之间的互动，在阅读的过程中遇到的问题可以与教师进行讨论，教师应该及时的做出总结和提升；第四，教师应该对学生的阅读实践进行评价和反馈，让学生了解到自己在阅读中的优势以及存在的问题。

二、渐进式阅读的指导目标

在学生进行阅读的过程中，学生通过自身的感悟对读物进行理解、体验，将书本上的文字转变为头脑中的画面，使大脑中原有的知识结构发生改变。
在课堂上进行阅读指导的目的是为了让学生能够独立的理解每一篇文章，将它们作为范例，养成阅读的习惯，在不断的阅读中找到适合自身的阅读方式，并形成自主阅读的过程，同时还要学会与他人进行合作、探究，使自己的理解能力不断提升，学生只有正确掌握阅读的策略，才能够获取更多的知识和技能。
对文章整体进行深入的感知是渐进式阅读的深层次要求，在这个阶段，大多数作品对于学生而源于：免费毕业论文www.7ctime.com
言阅读的过程较为漫长，需要反复进行咀嚼消化，不仅仅是获得单一的信息，还需要对作品的含义和价值进行判断，包括分析和鉴赏。针对名著类的优秀作品，需要细细的品读，体会作者写作的构思，揣摩其布局的含义，欣赏文章中的优美语句、段落，汲取书中的精华。有些文章需要反复的阅读才能够领悟作者的意图，值得注意的是在精读的过程中，必须要全神贯注，专心进行阅读，弗兰西斯·培根曾说：有的书只需浅尝，有的书需要生吞活剥，只有极少数的书需要不断的咀嚼消化，精读的阅读方式就是咀嚼消化的过程。

三、渐进式阅读实践的必要性

渐进式阅读的方式受到我国教育学家的广泛关注，他们认为学习的过程一定要按照顺序进行，不能杂乱无章，并且该过程是一个由浅入深、由具体到抽象的过程，所谓“欲速则不达”，所以在进行阅读教学中不能操之过急，要规律的进行教学，让学生轻松的从阅读中获取有用的知识，并形成一定的感悟。
对于渐进式的阅读实践而言，循序渐进是基础，然后是对书籍进行精度和思考，对一本书开始进行阅读时，要对每个字、每句话、每个片段以及每个章节按照顺序开展阅读实践，在进行系统的归纳。例如在阅读《范进中举》一文时，教师可以在课堂上由浅入深的提出相关问题，教师可以首先提出：通过观察范进中举前后的的明显变化，可以得出封建的科举制度对文人的毒害；第二个问题是，范进中举前后乡亲们对其态度的变化将当时的社会风气完全展现出来；第三个问题是，根据作者写作的重点对范进的性格论文导读：　吴令.小学语文阅读教学预设目标的构建研究.宁波大学，201

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特征进行分析。根据教师提供的问题让学生进行讨论，更加深入的了解作者写作的思想感情及主旨。
通过开展渐进式的教学方式，可以让学生在长时间内将注意力放在同一个地方，进行更加系统的学习，能够更快的从阅读中获取更多素材。但是许多学生大脑中的知识点并不能很好的联系起来，显得杂乱无章，在寻找所需知识的过程中会出现阻碍，针对该问题，教师应该不断优化学生大脑中的知识结构，使其知识储备更加有序，能够更好的为阅读实践服务。
开展渐进式阅读的方式是必然途径，学生对知识的理解是由浅至深、由易到难的。渐进式的阅读方式更加适应学生的发展，该方式旨在让学生的阅读目标更加序列化。在自主阅读的过程中，学生要合理安排阅读的时间，结合自身的生活经验，提出自己的观点，并提出相关疑问，让学生在阅读的过程中获取到更多素材和资料，并能够独立进行心智活动的培养。渐进式的阅读方式需要学生有十足的热情，按照一定的步骤进行阅读，在这个过程中，不仅能够使学生的阅读水平得到提升，同时还能够促进其综合发展。
结束语
目前，在初中语文阅读教学中还是存在一定的问题，例如：教师的指导效率低、学生阅读水平不高、对读物的理解较为单一等，为了有效的解决这些问题，教师应该改变传统的教学模式，运用更加科学的阅读教学模式，循序渐进的指导学生进行自主性阅读，充分发挥其主观能动性，促进阅读教学实践活动的开展，培养学生良好的阅读习惯，让他们在走出校园后能够更加适应社会的发展。
参考文献：
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李永强.语文阅读教学的一点体验和感悟[J].中国教育技术装备，2009（19）.
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[4]吴令.小学语文阅读教学预设目标的构建研究[D].宁波大学，2011.