关于音乐如何在音乐活动中培养幼儿对音乐兴趣

论文导读：语，或者以故事情节贯穿整堂课，用生动的语言向他们讲解。如，在教授《春天》这首歌时，我先绘声绘色地讲述：“春天来了，外面的世界真美啊！瞧！有谁在迎接春天的到来？看，美丽的花儿开了，杨柳弯下腰像是在和我们打招呼。”“你们看还有谁来了呢？她给我们的生活带来了欢笑吗？让我们一起去看看吧！这样经过绘声绘色的叙述，使幼儿轻松愉
摘 要：在音乐活动中，要通过精心选材，利用不同的形式，培养幼儿对音乐的兴趣。
关键词：音乐；幼儿；兴趣
音乐对幼儿的生活、学习、成长有着不可忽视的影响。兴趣是学习过程与学习效果的巨大动力，是幼儿主动学习和研究的精神力量。那么，如何培养幼儿对音乐的兴趣呢？本人作了以下尝试。

一、精心选材

1.音乐素材贴近生活

由于越来越多的生活环境影响，更多出现在幼儿面前的是丰富多彩的世界，能让幼儿置身于艺术化的生活中，感受生活化的音乐。通过音乐使幼儿生活更快乐、甜蜜。我尝试着以他们的身份出现，做他们的忠诚观众、欣赏者。在音乐中帮助幼儿寻找音乐的快乐。其实在不知不觉中，他们就在演绎着生活中他们的世界。幼儿就是在表现生活中的事情，同时更能理解和表现音乐。从音乐表演中体验着生活中的甜、酸、苦、辣。

2.选择适合幼儿年龄的音乐素材

教师在开展音乐活动之前，选材是很重要的，除了音乐素材要贴近生活，还要选择适合幼儿年龄特征，选材的内容能使幼儿能够感兴趣，并且在活动中有参与活动的。对于小班幼儿，选择了一些有象声词、小动物的歌曲，如，《小鸭和小鸡》《小青蛙》《小黄狗》之类的；对中、大班的幼儿，则选择了一些谜语歌曲、游戏歌曲，表演性强、趣味性强的歌曲，如，《五指歌》《猜猜我是谁》，问答歌曲《对鲜花》等。这些教材充满趣味，使幼儿喜欢，学起来也就有积极性，很受幼儿的喜欢。

二、利用不同的形式，激发幼儿对音乐的兴趣

1.增强活动内容的故事性

喜欢听故事是每个孩子的天性。因此，在教学中我通常把歌词变化为幼学术论文下载www.7ctime.com
儿爱听的小故事，作为教授新歌的导语，或者以故事情节贯穿整堂课，用生动的语言向他们讲解。如，在教授《春天》这首歌时，我先绘声绘色地讲述：“春天来了，外面的世界真美啊！瞧！有谁在迎接春天的到来？看，美丽的花儿开了，杨柳弯下腰像是在和我们打招呼。”“你们看还有谁来了呢？她给我们的生活带来了欢笑吗？让我们一起去看看吧！这样经过绘声绘色的叙述，使幼儿轻松愉快地进入角色，为音乐活动作出了很好的铺垫。在情不自禁地对歌曲产生了浓厚的兴趣，提高他们对学习的积极性。

2.多媒体课件的运用

在音乐活动中多媒体的运用能让幼儿更好地理解音乐、表现
音乐、创造音乐，使音乐活动更为生动活泼，使教学活动别开生面，令人耳目一新，很快使幼儿进入情景。如，在音乐欣赏活动《狮王进行曲》时，运用多媒体可以把大小狮子怒吼的情景展现出来，通过观看图片再配上音乐，使音乐情感与艺术形象完美地结合起来，让幼儿有了对音乐的理解，再结合生活中的素材，让幼儿能深入的理解，也能感受到乐曲的美，幼儿能用肢体语言表达对乐曲的理解，显然幼儿表现欣赏与创造音乐就容易多了。

3.提供幼儿喜欢的头饰和道具

幼儿往往会因为一个小小的饰物而从此喜欢上音乐活动。比如，在音乐活动《小鸡之舞》中，我将活动的内容以角色和游戏情节来展开，为了吸引幼儿的注意，为幼儿提供小鸡和蛋宝宝的道具，激发他们用各种肢体语言来表现小鸡出壳的动作，让幼儿充分发挥自己的想象，他们一个个扮演小小鸡，用自己的身体创造性地表现出不同的方法：有用嘴巴啄，有用翅膀推，有用屁股顶，还有用脚蹬等，充分调动了幼儿学习的兴趣。又如，在学习性区域活动时播放幼儿学过的熟悉的歌曲，提供适合幼儿喜欢的动物头饰、舞台道具，供幼儿听音乐自由想象表演。

4.借助不同乐器

根据幼儿的年龄特点：小班幼儿开始尝试学1～2种打击乐器，
随着中大班幼儿手指肌肉快速发展已能自如地控制手腕，于是，我在宽松愉悦的音乐环境下，就尝试着让幼儿进一步感受不同乐器带来的不同感受。给幼儿提供相应的打击乐：小鼓、响铃、串铃、响板、三角铁、双响筒、铝板琴、木鱼等，渐渐地他们喜欢了这些乐器，提高幼儿对歌曲的表现能力。这就是在考验他们对一首歌的理解以及能否把握这首歌的节奏。幼儿不仅对整首歌有了初步的印象，并且激发了他们对学习歌曲的兴趣。

5.辅助律动

律动，是一种根据歌曲的内容创设动作，随着旋律的发展进行表演的一种艺术形式。由于幼儿好动，尤其喜欢随着音乐的节拍动，而律动正好符合他们这一年龄特点，因此也就成为他们唱好每一首歌的重要辅助手段之一。
例如，在学习歌曲《不再麻烦好妈妈》这节课时，通过梳头、论文导读：活。（作者单位上海市徐汇区梅陇第二幼儿园）上一页12
穿衣服、系鞋带、叠被子等一系列动作的编配，使幼儿在边唱边做的过程中，理解性地记忆歌词，并能把疼爱妈妈的感情表现出来，从而调动他们学习的兴趣。

6.师幼互动，生生互动

一节好的教学活动，是离不开教师与幼儿的交流互动的。为了营造师生互动融洽的学习氛围，亲近幼儿，让幼儿的思维、想象能力得到充分发展，个性得到发展，在活动中，我把自己融入幼儿当中，与幼儿零距离接触，让他们感受到了母亲般的温暖和朋友间的友谊，建立起师生“伙伴式”的关系，充分尊重幼儿的意愿。活动时小鸡的身边会有鸡妈妈的陪伴，和他们一同唱歌，一同游戏，他们的学习兴趣也被一下子调动起来。在活动中，我经常说得一句话：“让我也来学学你们的本领吧！”还有一句话是：“我们一起学学你朋友的本领吧！”在看到幼儿的闪光点时，我们教师要鼓励幼儿学习同伴的经验。这样，他们的本领才会越学越多。

三、在音乐活动中，要重视自发音乐活动

在音乐教育学上指出：“幼儿自发音乐活动往往是在情绪愉快、思维、想象等心理活动处于积极状态的情况下产生的，是他们自我表达的一种重要方式。”在小班的一次音乐活动中，我组织幼儿表演自己喜欢的节目，原本不爱说话的匡亦琳在听到小朋友唱自己所喜欢的歌曲“最炫民族风”时，令大家惊讶的是她竟然能把整首歌唱下来。紧接着全班幼儿也情不自禁地唱起来，班上一片热闹的场面，有的还跟着一起做自己喜欢的动作，非常开心。彼此之间流露出一份真挚的友谊，非常融洽。之后，在音乐活动中，少不了匡亦琳甜美的歌声，大家也非常喜欢和她玩。性格有点孤僻的她很快就融入了小班的集体生活中，能愉快地与小朋友交往。在自发音乐活动中，在不经意间，反映出在幼儿身上许许多多的闪光点，我们教师要善于发现幼儿身上的优点。
通过在音乐活动中的实践，我深刻地感悟到对幼儿音乐兴趣的培养不是一朝一夕的事，它需要教师长期的灌溉、点滴的渗透才能形成。我将继续走近幼儿的音乐世界，将美的音乐带给幼儿，使得幼儿走近音乐，热爱音乐，热爱生活。
（作者单位 上海市徐汇区梅陇第二幼儿园）