试谈信息技术浅谈农村初中信息技术课如何做到有效教学网

论文导读：要给学生半桶水，你得拥有一桶水，要有更好的教学效果，教师首先要具备扎实的理论基础，如果说大学给了基本的教学理论，那工作中不断学习和充电则会在课堂上游刃有余。平时我们教师要做到提前学习，吃透课本，加以提高。如果教师自己都没有很好地去学习需要传授给学生的知识，我们何谈组织一个高效的课堂，更谈不上有效教学。我们
摘 要：能否有效教学，是衡量一个教师教学成果好坏的重要标准。怎样组织起一堂称得上“有效教学”的信息技术课，让农村学生也享受到高效益的信息技术课呢？本文拟从“认清形势，摆正位置；夯实基础，充分备课；激发兴趣，适时引导；更新知识，与时俱进”等四个层面作出解读。
关键词：信息技术教学 农村初中 有效教学
有效教学，这是一个提出半个多世纪的教学科学问题。其中的“有效”指的是教师通过一段时间的教学，学生所能获得的具体的进步或发展。它是衡量一个教师教学成果的重要标准。在半个多世纪的研究里，关于“有效教学”的文献频频见诸于报纸、杂志、网络等各种媒体。随着时间的推移，教育的发展，信息时代的到来，信息技术课登场，针对信息技术课的有效教学研究提上了案头。

一、认清形势，摆正位置

笔者从事了多年的农村初中教育，面对的是一群农村学生，由于农村人文环境的悬殊，家里没有电脑，较少机会接触电脑，也就每个星期那几节课，农村学生在信息技术方面的能力较为落后，根本谈不上信息素养。教过农村学校的教师都知道这么一个事实：上一堂课教的内容，下一堂课教师还得重温几遍，这不能过多地责怪学生，这就是学生们特殊的环境。所以要我们认清形势，摆正位置，最大限度地提高信息技术课教学效益。
学生们缺少的是信息技术环境的熏陶，缺少的是理论与实践相结合的机会。遗忘曲线提醒我们尽量充实我们的课堂，提高教学效益，增强学生的记忆效果。动作记忆效果一贯强于机械的记忆，所以我们在教学过程中利用信息技术实践性强的特点，把时间还给学生，理论转化为实践的操作，这既让学生们亲身体验到上机实践的快乐，摘自：毕业论文提纲www.7ctime.com
又在不知不觉中学会和掌握所学知识，这既弥补了农村学生训练时间的不足，还可以让学生们更好记忆。

二、夯实基础，充分备课

要给学生半桶水，你得拥有一桶水，要有更好的教学效果，教师首先要具备扎实的理论基础，如果说大学给了基本的教学理论，那工作中不断学习和充电则会在课堂上游刃有余。平时我们教师要做到提前学习，吃透课本，加以提高。如果教师自己都没有很好地去学习需要传授给学生的知识，我们何谈组织一个高效的课堂，更谈不上有效教学。我们需要认真去研究课本上的每一个知识点，要尽量想到课堂上会出现的每一个“意外”，信息技术的广泛性尤其需要我们做到这一点。
认真学习课本知识是关键，但充分备课也是有效课堂的一个重要前提。教学过程中，学生是学习的主体，教师是一个引路人，如果路带错了，学生就只能在草丛中乱闯而不能闻花之香味。充分备课则会让教师教学过程中胸有成竹，让教师更能组织起一堂高效的教学。

三、激发兴趣，适时引导

不可否认的是，学生学习能力、效果和主动性上存在着一定的差异。特别在农村学校尤其在信息技术课上尤为明显：由于农村这个特殊环境，学生基本靠与生俱来的学习能力投入到平时的学习中去，学生之间的差距进入初中后越来越明显，学生之间的主观能动性发挥也就越来越有差距。信息技术课上，有些学生对你的教学觉得太简单，但有些学生又因为听不懂而失去了兴趣。偷偷打游戏的学生并不仅仅因为他们不想学。
面对这种状况，我们该怎么办？笔者采取的措施就是“激发兴趣，适当引导”。如果一些学生觉得太简单，我们可以适当增加一点难度或增加一些额外的学习任务，或者让他们成为学习过程中的小老师来带动一些学习效能较差的学生，让他们更有成就感，引发他们更大的学习兴趣。学习主观能动性较差的学生，适当加强一些约束，引入正途，由简入繁，逐步引导，激发他们对所学知识的兴趣。

四、更新知识，与时俱进

信息技术突飞猛进，知识日新月异。教材的更新远远跟不上技术的进步，我们面对这个问题该怎么办？是否依旧照本宣科，传授知识呢？
笔者采取的是与时俱进的策略。学生接收外界事务的能力是很强的。虽然农村学生接触外界的机会不如城市学生的多，但在这个信息技术时代，信息的传播速度是非常迅速的，农村学生获取外界新鲜知识也是积极的。学生都在渴望学习新鲜、时尚的信息技术，陈旧的知识点会让他们认为这种课不值得一听。比如，拿现行初中信息技术课本来讲，最明显的是还在讲WINOWS XP的操作系统，实际我们已经进入WINOWS8的时代，不讲性能上的优越，就讲学生们以后的发展，我们也应该让他们接受论文导读：发展的今天，与时俱进，共同发展，以最好的姿态、最高的效益奉献给学生，这是笔者不懈的追求。上一页12
更新鲜的事物，这让学生也更有学习的动力。曾有一个孩子在笔者的课上尖锐提出，“这都什么年代了，还XP”。这让笔者感觉有些惶恐。为了有一堂更好的课，为了有一个更好的教学效果，为了让学生认真地去学习，我们应该与时俱进，及时更新所授知识。
综上所述，笔者认为“未雨绸缪”并不是无事找事，要组织出一堂高效益的农村初中信息技术课，把教学提高到有效教学的层面上，充分、充足的课前考虑，笔者认为是非常必要的。在信息技术高速发展的今天，与时俱进，共同发展，以最好的姿态、最高的效益奉献给学生，这是笔者不懈的追求。