浅析者初中生内疚情绪体验进展及其对公平行为影响

论文导读：
摘要：近年来，内疚作为一种自我意识情绪逐渐成为心理学探讨的热点之一。作为道德的晴雨表，内疚情绪的进展特征对个体的心理健康具有十分重要的作用。本探讨拟研究初中生内疚情绪体验的进展特征极为对公平行为的影响。本探讨首先对国内外关于内疚的概念、内疚的相关论述、内疚的实证探讨从及内疚与公平行为之间联系方面的探讨成果进行了较为详尽的阐述。然后在从往探讨的基础上，提出了本探讨的总体思路，并展开为三个探讨进行研究。在探讨一中，以初中三个年级中随机选取两个群体（群体一90人，群体二107人）的被试进行内疚情境故事的收集和验证，编制初中生内疚情绪体验情境问卷。情境问卷包括家人、同伴两种情境，每种情境包含3个故事，在每个故事后面设置相同的五个不足，从了解被试的内疚情绪体验、规范违背、责任评估、自我评价、补偿倾向的进展特征。经过群体一、群体二的检验从及专家的评定，我们发现初中生内疚情绪体验情境问卷的内容效度为0.81、内部一致性系数为0.86，表明该问卷具有较好的信效度，编制的初中生内疚情绪体验情境问卷可从作为探讨二的正式测量工具。在探讨二中，采取探讨一编制的初中生内疚情绪体验情境问卷，对7－9年级共335名儿童的内疚情绪体验特征进行测查。结果显示：（1）年级对初中生的内疚情绪体验不有着影响；在性别上，女生的内疚情绪体验得分明显高于男生；在他人评价上，无评价下的内疚情绪体验得分明显高于教师评价下的内疚情绪体验得分；在情境类型上，家人情境下的内疚情绪体验得分明显高于同伴情境下的内疚情绪体验得分；在情境、评价的交互意义上，无评价下、同伴评价下家人情境下的内疚情绪体验得分均明显高于同伴情境下的内疚情绪体验得分。（2）年级、性别、他人评价对初中生的规范违背得分不有着影响；在情境类型上，家人情境下的规范违背得分明显高于同伴情境下的规范违背得分；在情境、年级、评价的交互意义上，各年级在各评价下家人情境下的的规范违背得分均高于同伴情境下的规范违背得分。（3）在年级上，七年级初中生的责任评估得分明显高于八年级的责任评估得分；性别和他人评价对初中生的责任评估得分不有着影响；在情境上，家人情境下的责任评估得分明显高于同伴情境下的责任评估得分；在情境、评价的交互意义上，各年级的家人情境下的责任评估得分均明显高于同伴情境下的责任评估得分。（4）在年级上，七年级初中生的自我评价得分明显高于九年级的自我评价得分；在性别上，女生的自我评价得分明显高于男生；他人评价对初中生的自我评价不有着影响；在情境、年级、评价的交互意义上，各年级在各评价下家人情境下的的自我评价得分均高于同伴情境下的自我评价得分。（5）在年级上，七年级初中生的补偿倾向得分明显高于九年级的补偿倾向得分；性别、他人评价对初中生的补偿倾向得分不有着影响；在情境类型上，家人情境下的补偿倾向得分明显高于同伴情境下的补偿倾向得分。（6）初中生的规范违背、责任评估、自我评价、补偿倾向与内疚情绪体验得分之间均相关明显，并且这四者对内疚情绪体验均有明显的正向影响意义。在探讨三中，采取者博弈游戏的范式来考察公平行为这一因变量，从不同情境、情绪状态作为自变量，研究了120名初中生的内疚情绪体验对其公平行为的影响。结果显示：（1）两人情境中，情绪唤醒组分配给搭档的代币数明显高于制约组；三人情境中，制约组分配给搭档、自己的代币数均略高于情绪唤醒组。（2）内疚情绪唤醒组中，两人情境中分配给搭档的代币数明显高于三人情境中分配给搭档的代币数，分配给自己的代币数在不同情境中差别不明显。关键词：初中生论文内疚论文进展论文公平行为论文者博弈论文
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Abstract6-10
引言10-11
第一部分 文献综述与不足提出11-27
1 内疚的概念11
2 内疚的相关论述11-14

2.1 早期的内疚论述11-12

2.2 移情论述12-13

2.3 自我意识论述13-14

2.4 成分历程模型14

3 内疚的实证探讨14-19

3.1 产生15-16

3.2 进展16-17

3.3 性别差别17

3.4 功能17-18

3.5 测量18-19

4 内疚与公平行论文导读：
为的探讨19-24

4.1 博弈游戏中儿童公平行为的进展19-23

4.2 内疚与公平行为联系的探讨近况23-24

5 不足提出24
6 探讨的总体思路24-26
7 探讨作用26-27

7.1 论述作用26

7.2 实践作用26-27

第二部分 实证探讨27-67
1 探讨一：初中生内疚情绪体验情境问卷的编制27-33

1.1 探讨目的27

1.2 探讨假设27-28

1.3 探讨内容和程序28-29

1.4 结果29-31

1.5 讨论31-33

1.6 结论33

2 探讨二：初中生内疚情绪体验的进展特征33-61

2.1 探讨目的33

2.2 探讨假设33-34

2.3 探讨办法34-35

2.4 结果35-54

2.5 讨论54-60

2.6 结论60-61

3 探讨三：初中生的内疚情绪体验对其公平行为的影响61-67

3.1 探讨目的61-62

3.2 探讨假设62

3.3 探讨办法62-63

3.4 结果63-64

3.5 讨论64-66

3.6 结论66-67

第三部分 总体结论与反思67-70
1 总体结论67-68
2 本探讨的创新之处68

2.1 探讨材料68

2.2 探讨对象与内容68

3 问题与展望68-70

3.1 探讨材料68-69

3.2 影响因素69

3.3 探讨范式69-70

参考文献70-79
附录79-95
攻读学位期间的学术成果95-96
后记96-97