浅谈作文浅谈怎样提高少数民族学生作文水平大专

论文导读：的心理障碍。少数民族学生大多数错误地认为“作文”是阅历知深的作家们那种高深莫测的“文字创作”。于是不敢下笔或者小心翼翼地下笔。因此我每次指导学生作文时都要精心设计一个好的开头，师生之间敞开思想互相沟通，取长补短。教师信任学生，鼓励学生，使他们增强信心，促使心态处于最佳状态。（2）让学生从作文中尝到快乐。
汉族学生怕作文，在我们这些经济、文化落后、信息闭塞的贫困山区是一种普遍现象。而对汉语表达能力、理解能力都较差的少数民族学生来说，真可称得上谈“文”色变。通过几年的教学实践，我认为以下几种方法可以提高写作水平。

一、激发作文兴趣

（1）消除学生怕作文的心理障碍。少数民族学生大多数错误地认为“作文”是阅历知深的作家们那种高深莫测的“文字创作”。于是不敢下笔或者小心翼翼地下笔。因此我每次指导学生作文时都要精心设计一个好的开头，师生之间敞开思想互相沟通，取长补短。教师信任学生，鼓励学生，使他们增强信心，促使心态处于最佳状态。
（2）让学生从作文中尝到快乐。作文作为一种特殊的表达方式，它和说话有着紧密的联系，但也有区别。说话一般都用口头语言表达，而作文则必须用书面语言来表达。这对汉语较差的少数民族学生来说可谓上难。为了保护好学生的写作热情、激发学生的作文兴趣，教师在批改作文时应以多表扬、鼓励、少批评为原则，激发学生的上进心。
（3）目标适当，调动积极情绪。教师从事作文教学时，应从少数学生的年龄特征、认识水平、汉语表达能力等方面的实际出发，制定切实可行的教学目标。

二、加强民族自豪感的培养，引发他们的写作动机

（1）激发学生热爱家乡。对家乡的山、水、草、木等自然坏境深入观察：认识民风、民俗、生活了解自己民族的历史、优良品质，培养他们勤劳、节约的良好习惯。
（2）深入学生生活，尊重民族习惯。为了深入学生的生活实际，了解学生的生活环境，我常常对学生进行家访。到学生家中尊重他们的民族习惯，特别是家境非常贫困的学生家中，无论他们的环境再差，我从不表现出任何的歧视，与学生交谈中，充分肯定了他们的自信、勇敢、团结、勤劳、不怕环境艰苦等优良品质，让学生树立起民族自豪感，正确认识生活，信任老师，无拘无束把自己的生活实际、感受写出来。

三、开展丰富的活动，充实写作内容

贫困山区的少数民族学生的生活单调，知识面窄，上课、做作业、吃饭睡觉成了他们生活的主要内容。教师要尽可能地开展一些少数民族学生喜欢的游戏、体育运动、班队活动等，经常把他们从课堂带入多姿多彩的生活中。

四、指导学生搜集自己喜欢的文章，指导学生欣赏

学习范文是少数民族学生作文的起步。让学生精心从作文刊物上、课本上、报刊上，把自己喜欢的词、句、段、篇收集在自己的笔记本上，认真朗读、欣赏。源于：论文封面格式范文www.7ctime.com

五、让学生朗读、修改自己的作文

因语言障碍，少数民族学生的作文语病较多。如果每次作文都由老师精心批改，是不能帮助学生克服语病的.为了解决这一难题，我让学生自己修改作文，然后同桌交换读，互相交流、修改。每次作文完成后，我都让学生采用不同的朗读方式大声朗读自己的作文，发现不足。