对于探析高职院校科研管理机制创新途径探析

论文导读：
【摘 要】在高职院校中，对于科研方面的管理往往是参照本科院校的管理模式，忽视了高职院校本身的特点，所以在实际应用中出现了很多的问题。这些问题制约了高职院校一些正常工作的进行，因此我们需要对高职院校科研管理机制进行创新，探寻科研管理机制的新途径，为高职院校科研管理机制的制定提供理论依据。
【关键词】高职院校 科研管理机制 创新 途径
高职院校对于人才的培养定位同本科院校有着很大的区别，这种定位也决定了高职院校的科研工作任务跟本科院校有很大不同。高职院校对科研管理机制进行创新这符合了高职院校自身的需求，也是时代赋予高职院校的重要使命。
1 对高职院校科研管理机制现状的分析

1.1对于管理目标的认识不足，投入也不够多

高职院校对科研管理机制的人事不到位，从传统观念来看，科研的主要目标就是为了搞出研究成果，培养出新人才。在这种想法的支持下，虽然创造出了一些研究成果，也培养出了一些人才，但是很多研究成果并没有投入市场使用，也没有为经济建设提供动力，因为高职院校对科研管理机制没有引起足够的重视，所以并没有设置专门的管理人员，对于经费的管理也不严格。因此导致高职院校科研基础比较薄弱，对于研究经费的筹集难度也比本科院校高出很多，所以很难产生比较重大的科研成果。

1.2对科技资源的利用率低

高职院校对于科技资源的利用率低，主要表现在，专业的科研团队并没有形成。在实验室内部人员的交流比较少，造成主要研究力量比较分散。拿到研究课题以后，队伍中单干的人比较多，不能形成一个结构完整的科研团队。其次，科研团队的规模小也限制了高职院校科研团队的发展，很多院校对于科技资源的封锁比较严重，这使得跨专业交叉研究有很大的困难。

1.3科研成果不能与市场之间良好的结合

因为高职院校的科研基础比较薄弱，研究水平层次不高，所以一些科技成果并不能很好的满足市场需求。目前高职院校中的研究大部分是偏重于学术方面，对于开发研究和成果转化方面并没有给予足够的重视。很多专家只关注了成果的档次，让很多研究成果主要目的是为了来做职称评定和鉴定。现行的职称评定已经被作为一种荣誉来看待，而不是一个岗位。职称评定过程中国语强调科研的学术性，导致了无用的论文增多，另外现阶段职称的评定还强调它的失效行，这就造成了专家在科研过程中功力和浮躁。
2 高职院校科研管理机制的创新途径

2.1科研管理理念创新

2.

1.1树立创新理念

高职院校要想在科研管理理念上进行创新就源于：论文大纲怎么写www.7ctime.com
需要树立以人为本、服务至上的科研新理念，更新观念就成为了高职院校亟需解决的问题。高职院校科研管理机制的设定就是为了能让科研高效率的进行，能够迅速的出现科研成果，让科技为社会服务的能力进一步提升。
教师参与科研，从科学的方法、精神和知识等多方面促进教学质量的提高。在教学过程中发现问题，并且可以把发现的问题作为科研的课题，让科研成果融入到课堂教学过程中来。这样，教师参与的科研次数越多，那么教学内容也就会越丰富，带动了课堂实训。高职院校也应当为教师提供充分的科研条件，这样科研才能取得自身的价值，推进高校科研工作的进一步发展。
2.

1.2科研管理队伍的创新

科研管理人员是科研队伍的主体，科研管理创新水平在一定程度上体现了科研队伍的素质。目前高职院校的科研队伍还没有形成一个完整的、强有力的科研管理队伍，所以培养一批有才能的管理人员成为了重中之重，只有这样才能保证科研队伍走向高效化、知识化、专业化。
2.

1.3教学管理和科研管理相协调

在高职院校的实际管理中，把教学管理和科研管理分为了不同的两部分，这样的管理模式造成了教学管理和科研管理相互脱节，让二者的方向上产生了偏差。要想改变这种状况，高职院校就需要建立起一套完整的科研管理创新体制，只有这样才能保证科研力量和教学质量的提高。

2.2在科研管理中进行的创新改革

2.1实行激励创新机制

在科研管理中实行激励这一机制，其主要目的就是想调动从事科研人员的主动性和积极性，激发他们的创新能力，由此，他们就会深刻地体会到科研工作的必要性。激励要有一定的模式，例如情感上的激励、政策上的激励以及经济上的激励。高职院校以此为基础，制定出符合院校积极发展的激励机制，同时在论文导读：
制定的时候也要适度，不能盲目的进行，不顾管大局。只有这样才会真正的提高高职院校发展的速度。

2.2实行竞争创新机制

在高职院校的工作中，最大的难题就是资源分享不平均，即使是竞争也仅仅是体现在个人身上，因此很难形成一个团结的合作群体。在此基础上，高职院校提倡群体的竞争，要敢于竞争，但是要以客观公正的角度看待竞争和合作。这一机制的制定有利于院校的整体化和合作化。在合作和竞争并存的同时，会取得更大的成绩。

2.3实行评价创新机制

实行评价这一机制是为了更好地体现工作的实际价值和意义。评价机制是由评价机构和制度共同的组成，评价的机构要有学术的领头人来带领大家工作，并且建立一系列的规范、严格的纪律，这样可以明确每个人的职责，而且能够拥有相对独立的工作权利。而评价的制度就是这个机制的基础，它明确了评价的标准、过程和方式。它可以评价某一个课题的可行性、创新性；也可以针对成果的实用价值和意义进行评价。这些评价对院校的发展都起到积极推动的作用。
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