浅议教学改革论中职《职业道德与法律》课程教学革新

论文导读：客观、真实地考察和评价一个人的思想政治理论水平、价值趋向、内心信念、道德修养和法律意识，必须建立一种多样性、全面性、综12下一页
摘 要：中等职业学校是以就业为导向、以学生的职业能力为本位的教育。《职业道德与法律》课的教学，应结合中职教育的特点和需要，从教学内容、教学方法、考核方法等方面做更多探索和有益的尝试，为国家培养遵纪守法的高素质技能型人才。
关键词：道德；职业道德；法律；技能型人才
中等职业学校的《职业道德与法律》是学生的必修课之一，是学校实施素质教育，培养高素质劳动者不可或缺的重要内容，因而中职教师不仅要传授给学生一定的知识技能，而且更应该担当起培养学生高尚品德，健全学生人格的重任。如何实现《职业道德与法律》课的教学目标，提高课堂教学的实效性，是中职教师值得认真探讨的问题。

一、《职业道德与法律》课程教学改革的必要性

1.中职的人才培养目标是培养技能型人才

中职是培养具备相应基础知识、理论和技能的教育，又是对学生进行某种职业生产和管理的教育，它以职业岗位群的需要为依据制订教学计划，因此必须把学生定位在即将走向第一线职业岗位的人，围绕课程内容，有选择、有重点地组织教学，将学生培养成符合“第一线”职业岗位要求的技术性人才。但实际上，很多学生毕业不符合企业职业道德的要求，不断更换岗位。

2.重视专业技能课，轻视职业道德课

由于中职教育是就业教育，不是升学教育，中职学校普遍存在重视专业课、轻视德育课的现象。一方面，学校在教学上重视专业技能课和学生专业技能的培养，忽视学生思想教育课、职业道德课，甚至压缩职业道德课时；另一方面，学生也认为只要学好专业课，熟练掌握一门职业技能，毕业就可以找到工作，立足社会，对上课内容不感兴趣，所有这些都不利于把学生培养成全面发展的高素质劳动者。

3.使用传统的“灌输式”“填鸭式”教学模式

任何理论知识都是建立在社会实践之上的。法学是一种实践性、人性化很强的学科，是来自于实际、应用于实际的学科，教学中必须坚持理论联系实际的原则，然而现实中我们的教师仍然采取的是传统的“填鸭式”教学。习惯让学生跟着自己的思维转，忽视学生在学习中的主体地位，忽视教学活动的双向性、互动性，学生被动接受，成为学习的机器，缺乏主观能动性和创造性。

二、《职业道德与法律》课程教学改革思路

1.丰富教学内容，提高学生的学习兴趣

结合专业讲职业道德与法律知识。例如，针对幼师专业的学生，增加幼师虐童事进行讲解，由于所授内容针对性强，与学生联系密切，学生更有兴趣学习。增加时政新闻，及时把身边新近发生的重大事件与所学知识结合起来，提高学生的思辨能力和认知能力。

2.创新教学模式，提高课堂教学质量

陶行知说：“教是为了不教。”就是说要注重启发式教育，激发学生的学习兴趣，创造自由的环境，培养学生创新的思维。因此，教师应该转变教育理念，改革“满堂灌”的传统做法，创新教学模式。通过案例教学法、模拟法庭教学法、基地教学法、问题教学法等引导学生加入教学活动，将呆板型学习变为探究性学习，使学生在“体验中学”“在情景中学”“在快乐中学”，提高学生的学习兴趣，发挥学生的能动性、主动性，激发学生的创新思维，培养学生的职业能力和创新能力，提高学生的法纪观念。

3.运用现代化教学手段，提高课堂教学效率

多媒体和互联网是当前最重要的现代化教学手段。多媒体集声音、图像、动画、视频于一体，具有重复性、交互性、生动性以及趣味性的特点。互联网资源丰富，不受时、空限制，为师生平等交流学习和情感提供了平台，为学生学习提供了便利。众所周知，中职生学习习惯差、学习能力弱，不善于提出问题和分析问题，而多媒体技术能以动态和灵活的方式、视频和文字方式展现内容，促使学生的学习能力、思维能力潜移默化地提高。教师制作课件除要精心制作外，还要多渠道搜集资料，如《今日说法》《大家看法》《经济与法》等，这些节目内容充实，联系实际，特别适用于中职《职业道德与法律》知识课教学。

4.完善考核机制，改革考试方法

《职业道德与法律》教学重在“陶冶精神世界、关注灵魂塑造、培养健康人格”。突显的育人功能决定其检验学生学习效果的考核方式，不能仅凭借一张试卷就能客观、全面、准摘自：学术论文网www.7ctime.com
确地反映出来。要客观、真实地考察和评价一个人的思想政治理论水平、价值趋向、内心信念、道德修养和法律意识，必须建立一种多样性、全面性、综论文导读：茂，莫凌侠.思想品德修养与法律基础.广西师范大学出版社，2005.龙屏风.高等职业院校法律教育实践性教学方法探究.职业教育研究，2006.朱力宇.职业道德与法律.高等教育出版社，2009.强振銮.论职业教育教学改革.教育与职业，200

1.（作者单位辽宁省沈阳市苏家屯区职业教育中心）上一页12

合性的考核机制，通过对学生多方面、多角度、多形式的考察，才可能是一个公正而客观的评价。因此，《职业道德与法律》课考核方式可以把课堂学习考核、实践教学考核、平时言行考核、试卷基本理论知识考试结合起来进行。
总之，结合中职的特点，不断研究和探索好的教学模式和有效的教学方法，是《职业道德与法律》课的重要要求，我们要从教学内容、教学方法、考核方法等方面做更多探索和有益的尝试，以适应中职教学的要求，为国家培养品质优秀、诚实敬业、遵纪守法的高素质技能性人才。
参考文献：
唐善茂，莫凌侠.思想品德修养与法律基础.广西师范大学出版社，2005.
龙屏风.高等职业院校法律教育实践性教学方法探究.职业教育研究，2006.
[3]朱力宇.职业道德与法律.高等教育出版社，2009.
[4]强振銮.论职业教育教学改革.教育与职业，2001.
（作者单位 辽宁省沈阳市苏家屯区职业教育中心）