谈我见指导学生课外阅读办法之我见

论文导读：
新的《语文课程标准》明确指出：阅读教学就要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，好读书，读整本的书。这就为语文阅读教学的进行指明了方向。苏霍姆林斯基说：“当儿童跨进校门以后，不要把他们的思维套进黑板和识字的框框里，不要让教室的四堵墙壁把他们跟气象万千的世界隔绝开来，因为世界的奥秘中包含着思维和创造的取之不竭的源泉。”课外阅读是语文学习的重要途径。对小学生来说，做好课外阅读，不仅可以大大拓宽视野，提高语文能力，还可以丰富学生的人文涵养，塑造良好的品质和健康的人格。小学阶段正是学生培养阅读能力、养成阅读习惯的重要时期。如何指导学生进行课外阅读成了摆在我们语文教师面前的一个重要课题。下面笔者结合教学实践，谈谈怎样指导小学生课外阅读。

一、激发学生课外阅读的兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。披文而入情，读书重在。我们要在教学中利用一切适当的机会营造良好氛围，激发学生对课外阅读的兴趣，使学生受到情感的陶冶。在班级里，定期办一些手抄报，黑板报，在图书角放置并时常更换一些适合学生阅读的杂志，丰富班级文化。通过这些途经向学生传递阅读信息，学生随时可以在这些材料中阅读到自己感兴趣的内容。学生在这样的气氛中由被动阅读转变为主动阅读。
榜样的力量是无穷的。如果老师能与学生一起看书，而且看同一本书，并经常在课间休息时一起讨论故事情节，评论故事中的人物，那么就能激起学生的读书，激发阅读兴趣。有段时间在我所任教的班上，一些学生喜欢上“马小跳”，我自己也找来杨红樱的作品集，读后与学生交流，学生与老师有共同话题，讨论很激烈。我乘机在班上宣讲并掀起“红缨热”，连一些平时不爱读书的学生也加入到读书热潮中来，班上读书的气氛更浓了。
我还经常开展形式多样的活动。让学生在活动绍在课外阅读中所了解的故事、要闻、民情风俗、奇闻怪事，并与大家交流，以稳定和保持学生被激起的课外阅读兴趣。

二、结合课文学习，适时地向学生推荐课外读物。

教师在日常教学中，要充分挖掘教材，尽量寻找课堂教学与课外阅读的结合点来指导学生的课外阅读。在推荐课外读物时，要根据学生的年龄特点和知识水平确定读物内容的深浅，同时注意趣味性和广泛性。
我在教学某篇课文时，在教会学生独立阅读的方法后，向学生推荐相关读物，指导学生运用课堂上学到的阅读方法进行课外阅读，以达到课内得法课外受益的效果。如学习了《自相矛盾》《惊弓之鸟》后，向学生推荐《小学生多摘自：毕业论文工作总结www.7ctime.com
用成语故事》；学习《鲸》后，向学生推荐《新编小学生十万个为什么》，学生会兴趣盎然的徜徉在科学知识中；学习了《凤辣子初见林黛玉》，介绍《红楼梦古典文学名著改写本》让学生阅读，感受古典文学的魅力；学习了课文中的古诗词后，可参考大纲中“小学生古诗背诵篇目”适时指导学生读、背相关的古诗，达到积累与运用的目的。
我有时会在课前或课后布置学生阅读与课文内容相关联的文章，以拓宽学生的知识面，促进学生对课文内容的理解。如在学习《梅花魂》一文时，根据课文中的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”“春草明年绿，王孙归不归。”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”三句诗。课前介绍唐代诗人王维的《九月九日忆山东兄弟》《山中送别》及北宋词人秦观的《浣溪沙》让学生阅读。并要求学生通过查阅资料，弄清三首诗词的大意。学生通过课外阅读，不仅能比较轻松地理解课文中外祖父落泪是因为这些诗句，触动了他思念家乡的感情，还能提高课外阅读兴趣、文学素养，达到一箭双雕的效果。
我还在学生课内学习了某位作者的文章后，向学生介绍该作者作品，让学生课外去阅读。这样既可激发学生的阅读兴趣，增加阅读量，又可加深学生对这位作者、作品内容的理解和对他写作风格的把握。如学习了鲁迅的《少年闰土》，介绍读他的《故乡》；学完林海音的《窃读记》后，在学生从文本中感受到读书的乐趣后，乘机推荐她的《城南旧事》让学生阅读，并及时组织学生交流，提高学生的阅读兴趣与能力。
我还根据学生在课内学习或写作上的需要，有选择地阅读书报或篇章的有关部分，以便学以致用。如学习了《只有一个地球》一课，学生为了更全面、更深刻的了解人类与地球、自然的密切关系，有目的地阅论文导读：努力带领学生去开辟课外阅读的广阔天地。课外阅读是小学生丰富生活经验，积淀人生智慧，提高自身素养的过程。教师要增强对课外阅读的认识，正确指导小学生进行课外阅读。开卷有益，只要学生读，就一定会有收获。上一页12
读《人与自然》一书。

三、课外阅读要写好阅读笔记

俗话说：“好记性不如烂笔头”，古人也教导我们“不动笔墨不读书”。在指导学生课外阅读的过程中，我让学生用笔记本摘抄所读文章的各种要点，内容包括：佳词、佳句、警句、精彩片断、重要段落等，摘抄后要注明文章的标题、作者及出处，还要有相关的解释或见解等。如我还让学生以适合自己需要和爱好为标准，把对自己有用的文章贴在特制的本子上，并注明出处。这样不仅有利于提高学生的阅读感知力、鉴赏力，而且还有利于提高学生的写作能力。

四、鼓励先进，坚持阅读。

课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，我每学期都会进行若干次阅读检查、评比。比如举行读书报告会、经验交流会，或是展览优秀的读书笔记等。对课外阅读取得一定成绩的学生，及时鼓励，让他们体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，就会坚持大量的、广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。因此，我们要努力带领学生去开辟课外阅读的广阔天地。
课外阅读是小学生丰富生活经验，积淀人生智慧，提高自身素养的过程。教师要增强对课外阅读的认识，正确指导小学生进行课外阅读。开卷有益，只要学生读，就一定会有收获。