探讨作文浅析作文“五技艺”结论

论文导读：
作文教学是小学语文教学的重中之重，但是在目前小学作文教学还存在着不少问题，学生绞尽脑汁写不出内容来，学生怕作文，老师叫头疼，这就是一些较为突出的问题。造成这些问题的原因，主要在小学作文教学过程中存在“三重三轻”的现象，主要是：重模仿，轻创作；重数量，轻质量。针对目前小学作文中的种种困难和问题，我粗浅地谈几点在小学作文教学中的“五技巧”。

一、激发学生的写作兴趣

特级教师于永正老师说过：要想学生写好作文，老师也必须喜欢写作文。我想要激发学生的写作兴趣，首先我们教师应该身先士卒，和学生一起写，一起修改作文。还有不管学生写成怎么样，教师一定要给予鼓励，帮助学生建立写作的信心，切忌不要挫伤他们的积极性。因为有了兴趣和写作的热情，这样作文就不是什么难事了。在指导学生作文时可以这样做：1.作文教学要符合儿童的认知特点，要贴近儿童的生活实际，让学生在游戏中写作，在儿歌中写作，在游玩中写作。作为老师要站在小朋友的立场来指导评判学生的写作，让学生从“要我写”到“我要写”的转变。2.根据不同学生的个性布置不一样的作文题目，让他们选择不同的题材、不同的表达方式进行创作。让他们写出自己眼中的世界，写出自己心中的话，在写作的过程中体会成公的喜悦。3.评改要借一双“儿童手”。学生只要对作文产生了浓厚的兴趣，就会留心观察，分析周围的每一个人，每一件事，每一处景物，写起文章来自然就会轻而易举。

二、加强学生观察能力和积累知识习惯的培养

“知识在于积累，天才在于勤奋”。写作也是一样的，刚开始作文的学生最大的困难就是会碰到“无话可说”，“无材料可写”的困难，如果单靠老师传授抽象的写作知识，是难以提高学生的作文水平的，因此，教师在作文教学中应加强观察的指导，使学生养成善于观察生活，抓住事物特点的习惯，另外还要鼓励学生多读书，读好书不断地积累语言和好词佳句。从而克服“无材料可写”的缺点。在教学实践中，我采用的训练方法是：1.重视学生观察能力的培养，要求学观察我们校园里的一草一木，观察和留心周围的事物，在观察的时候要用心要仔细，注重细节。另外还要联系实例观察训练，根据教材内容创设一定观察情境，让学生有一种写作的“冲动”，如教学《白杨树》一文后，我要学生背诵相关段落，查阅相关的资料和图片，并布置课外作业课，引导学生观察周围的树木和我们身边的建设者和劳动者，面对眼前真实的景物，学生自然而然地想起课文中的句子。2.平时注重积累写作材料，这是写好作文的物质基础，“巧妇难作无米之炊。”这就是说没有材料，即使是能工巧匠，也无法造出精美的器物。主要从现实生活中积累素材，首先要丰富学生的生活。写作材料来源于生活，生活越丰富，积累的素材就越多。心理学表明：儿童天性好玩、好动。教师应抓住这一心理特征，有计划、有目的组织一些有益的课外活动，如文体活动、读书活动、演讲活动、看电视、听广播等等，丰富学生的生活经验，积累写作素材。其次从书本中积累素材，书本中的材料也是反映着生活实际，怎样积累书本的材料呢？古人说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这就告诉人们，积累书本中的材料就是靠多读，多背书面的优美词句，好的片段，优秀作文。以便积累谴词造句，选材与立意，层次与段落，详写与略写，开头与结尾，过渡与照应等写作技巧。让学生做到多读精思，举一反三。

三、加强指导，教给写作方法

1.把作文教学与阅读教学结合起来，让学生反复读，体会精美课文的写作方法。

2.作文审题是关键，题目能反映写作的内容、要求、范围和写作的重点，抓住了题目就抓住了文章的中心。
3.要使学生作文时有话可说，有话可写，教师要进行充分备课，明确写作目的、要求，注意猎取学生看得见，摸得着的人和事乃至周围环境，切记作文题目往黑板上一写，简单几句要求一说了事。
4.理清思路。因为学生作文时，要么无话可说，要么语无伦次，空话连篇，从早上眼睛一睁写到晚上上床熄灯，一笔流水帐。这就需要有一个组织和整理材料过程，搞清哪些应详写，哪些应略写，哪些先写，哪些后写，这样才有条不紊，条理清楚。
5.每课教学完后都给学生一个小练笔的机会，让学生在仿写、改写、补写、缩写的过程中激发灵感。

6.坚持写日记是写好作文的基础。

四、注重作文的修改和讲评

修改是论文导读：生作文能力提高的一种表现。但小学低年级儿童修改作文主要是照抄或重写，真正能修改的并不多，且修改大多是比较轻率的，或听老师讲的，并不是自己很好的考虑的。可见，小学低年级儿童自我修改作文能力还没有发展起来。因此，老师要同时注意培养儿童这种自我修改作文的能力。教师要逐句逐段地与学生一起修改作文的方法，决不能让学生
作文的重要组成部分，当学生能够把自己会说的话都写出来以后，还要学会修改，使之更具有表达书面语言的能力，这也是学生作文能力提高的一种表现。但小学低年级儿童修改作文主要是照抄或重写，真正能修改的并不多，且修改大多是比较轻率的，或听老师讲的，并不是自己很好的考虑的。可见，小学低年级儿童自我修改作文能力还没有发展起来。因此，老师要同时注意培养儿童这种自我修改作文的能力。教师要逐句逐段地与学生一起修改作文的方法，决不能让学生满足于把会说的话写出来就行，这样会影响作文质量的提高。我以为，不能简单地把作文仅仅变成一种教学，一种训练。它不仅仅是纸面上的文字，更是一个人生活、阅读、思维、情怀、思想的综合展现。
作文的批改和讲评是作文教学的重中之重，教师既要肯定学生的闪光点和成功的地方，还要委婉地指出学生在作文中的不足，让他们养成勤于思考的习惯。学生的作文中出现了优点和闪光点，老师一定要表源于：大学生毕业论文范文www.7ctime.com
扬他们，让他们体会到成功的喜悦，进而激发他们的写作兴趣。