简论对策小学高年级英语写作教学理由与对策

论文导读：的不足。通过访谈调查与文本分析，发现当前的小学高年级写作教学中有着着对写作教学不够重视、语言基础知识教学不够扎实、写作教学指导不够体系从及写作教学评价不够完善等不足。第三部分是对小学高年级英语写作教学中有着的不足进行了理由分析，造成小学高年级英语写作教学不足的理由有课程标准描述模糊、教材编排出现知识断
摘要：在基础教育阶段，英语课程的任务之一，是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言应用能力。而英语写作是一种书面表达和传递信息的交际能力。培养小学高年级学生初步的写作能力，能够达到从写促学，提升对词汇和语法的运用能力，巩固所学知识，进而提升小学生综合语言应用的能力。《义务教育英语课程标准》（2011年）也明确提出：写是小学英语教学的基本技能之一，小学生在高年级时写的技能应达到二级水平。具体的要求是：能写出简单的问候语和祝福语；能根据图片、词语或例句的提示写出简短的语句；能正确的利用大小写字母和常用的标点符号。由此，小学高年级英语写作在小学英语教学中起着越来越重要的意义。但是，当前小学高年级英语写作教学中还有着着各种各样的不足，这些不足直接影响了小学生的英语写作水平，降低了学生的写作兴趣。本论文采取访谈调查法和文本分析法，通过对小学高年级英语任课教师的访谈，同时结合学生写作文本中的错误分析来发现小学高年级写作教学中有着的不足，并对不足产生的理由进行了分析，最后提出了不足解决的教学策略。论文分为四部分：第一部分是小学高年级英语写作教学概述，对小学高年级英语写作教学进行了概念界定，然后简介了小学高年级英语写作教学的特征。第二部分是小学高年级英语写作教学有着的不足，一方面通过对小学高年级英语任课教师的访谈，以教师的角度来发现小学高年英语写作教学中有着的不足，同时进入英语课堂听课发现教学不足。另一方面采取文本分析法对小学高年级学生写作文本中的错误归类分析来客观的反映小学高年级写作教学中有着的不足。通过访谈调查与文本分析，发现当前的小学高年级写作教学中有着着对写作教学不够重视、语言基础知识教学不够扎实、写作教学指导不够体系从及写作教学评价不够完善等不足。第三部分是对小学高年级英语写作教学中有着的不足进行了理由分析，造成小学高年级英语写作教学不足的理由有课程标准描述模糊、教材编排出现知识断层、教师专业素养不高从及学生受母语思维的影响。第四部分是改善小学高年级英语写作教学的策略，提出了夯实英语基础知识教学、加强英语写作教学指导、革新写作教学评价模式、培养学生用英语思维的习惯从及提升英语教师专业素质等教学策略。关键词：小学高年级英语写作论文写作教学不足论文策略论文
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Abstract7-9
导论9-14

(一) 探讨背景与作用9-10

(二) 文献综述10-13

(三) 探讨思路与办法13-14

一、 小学高年级英语写作教学概述14-16

(一) 相关概念界定14-15

(二) 小学高年级英语写作教学的特征15-16

二、 小学高年级英语写作教学有着的不足16-22

(一) 对写作的重视程度不够16

(二) 基础知识教学不够扎实16-18

(三) 写作教学指导不够体系18-20

(四) 写作教学评价不够完善20-22

三、 小学高年级英语写作教学不足的成因22-26

(一) 课程标准描述模糊22

(二) 教材编排出现断层22-23

(三) 教师专业素养不高23-24

(四) 学生受母语思维的束缚24-26

四、 改善小学高年级英语写作教学的策略26-35

(一) 夯实英语基础知识教学26-28

(二) 加强英语写作教学指导28-31

(三) 革新写作教学评价模式31-33

(四) 培养学生用英语思维的习惯33-34

(五) 提升英语教师专业素养34-35

结语35-36
注释36-38
参考文献38-40
附录40-41
攻读学位期间发表的论文41-42
致谢42