试析探究探究式教学在高中化学课堂中运用

论文导读：的角色，去除霸气，尽量以良好的师生关系，和颜悦色的表情，充沛的精力，语重心长的、幽默的和富有启发性的语言，对准合适的辅导目标，选择恰当的形式和方法，认真策划、精心组织、适时引导.2.革新教学方法.在过去的教学中，我们注重知识的严密性、系统性、科学性.很少注重知识的实用性.新课程标准强调教学过程是师生交往、共
摘要： 所谓“探究式学习”，就是要有意识地调动学生的主观能动性，让学生在学习中通过自己的观察和思考来产生问题，然后借助教材、课外资料及互联网等手段，寻找解决问题的答案.这种学习方式着重在于引导学生去体会学习的过程，掌握获取知识的方法，从而使学生在掌握知识的同时，思维得到训练，使学生能够适应高度信息化的未来社会.从探究式教学的概念可以看出， 这种教学模式与传统的灌输式教育存在很大的差异， 它对学生综合素质的提升和素质教育目标的实现更具优势.
关键词： 探究式教学； 高中化学课堂； 应用

一、化学课中探究式教学的原则

1.趣味性原则.兴趣能够激发学生的学习热情，增强学生进行自主学习的内在驱动力，提高课堂效率和学习质量.因此，把握课堂的趣味性原则是非常必要的.化学学科有着极大的实践性和自然性，教师可以结合日常生活、环境、军事、生产、能源等实际社会问题，巧设疑问，增添趣味，施展学生的特长，激发学生学习的兴趣，增长学生对知识的渴求欲，对未
知领域的探索欲、创造欲.
2.创造性原则.化学的学习需要培养学生的创新性思维，教师不仅要立足于教材也要高于教材，提出一些新颖性、先进性、创造性的科学疑问，让学生去研究探索，鼓励学生多提问、多思考，培养学生养成爱问、爱思考、爱探索的学习精神.教师充分利用学生的创造性思维去引导学生认知、学习新知识，由易到难，循序渐进，有助于学习质量和效率的双效提
升.
3.可行性原则.化学离不开大量的实验，实验是对书本知识的巩固和升华，需要紧密联系课本内容，也应与日常生活、生产实践和科学技术等有机结合，不能超越学生的认知范围和年龄接受范围，设计实验课程时要遵循切实可行的原则，探究性实验要难度适宜，具有较强操作性，同时注意避免有毒、有放射性的化学物品的使用，确保学生的健康安全，使学生
的探究式任务得到顺利圆满地完成.

二、进行探究式教学的具体措施

1.要减轻学生的思想负担.不少的学生一进入高中，都在不同程度上感到高中化学实在难学.他们或因学习态度不端正，表现出自卑、孤独等心理特征；或因化学思维能力差，思维方式少，不善于求助于老师和学生，很难感受学习化学的乐趣，表现出对化学学习和考试焦虑或恐惧的心理特征.教师应主要扮演导演的角色，去除霸气，尽量以良好的师生关系，和颜悦色的表情，充沛的精力，语重心长的、幽默的和富有
启发性的语言，对准合适的辅导目标，选择恰当的形式和方法，认真策划、精心组织、适时引导.
2.革新教学方法.在过去的教学中，我们注重知识的严密性、系统性、科学性.很少注重知识的实用性.新课程标准强调教学过程是师生交往、共同发展的互动性过程，以创新精神和实践能力的培养为重点.注重培养学生的独立性、自主性和主动性.针对以上要求，课堂角色也应发生根本改变，必须重新构建教学方式.在教学过程中，应既注重知识的传授，又关心学生的学习方式、学习愿望；既注重学生的学习结果和学习成绩，又关心学生的学习过程、学习方法以及学习能力的养成.
3.积极采用实验教学手段.中学化学实验是学生将来从事科学实验的起点.因此在化学实验课的教学中，必须重视培养学生的实验技能，使学生养成良好的学习习惯.每次做实验时，教师要指导学生弄懂实验原理，学会正确使用化学仪器，掌握计数、读数、和处理实验结果的技巧，能够通过分析、推理得出正确结论.
4.巧设问题情境.在这个阶段教师要创设一定的问题情境，教师可以根据课堂中化学教学内容来设定问题，设定情境的方法主要有以下几种：（1）利用教材内容创设问题情境，化学教师在教学中要对教材内容有深刻的把握，以教材内容为基础创设一定的问题情境.（2）化学实验所表现出来的直观性很容易引起学生的探究兴趣和问题意识，这也是化学教师在教学中最常用的进行问题情境创设的方法.（3）与平常的实际生活联系起来创设问题情境，教师可以着眼于现实中所遇到的化学问题，从学生身边的实例入手，更能激发学生探索问题的兴趣.
5. 要引导学生探究，首先必须做“探究型教师”.教师有科学的探究精神和方摘自：本科毕业论文致谢词www.7ctime.com
法，要鼓励学生从多个角度去分析和思考问题，要及时了解探究活动的进展情况，有针对性地进行指导、点拨和督促，帮助他们进一步提高探究积极性.论文导读：常常可提出学科中比较有思考性的问题，甚至会涉及其他学科的内容.学生要解决的社会生活、生产中的一些问题，教师就必须对知识进行更新，就是要保持“活水”状态，还要注重“水质”.从探究性学习的内容来看，教师要重视相关资料的积累，逐步丰富适合本校实际条件、跟学科知识紧密结合、受学生欢迎的探究学习的资料储备.总之
由于探究具有开放性特点，在探究性学习中，学生的灵机一动，实验现象的异常等，都会产生新问题、新情况，需要教师灵活应对.引导学生利用偶发事件和错误资源等，进行更深层次或更大范围的学习，充分显示教育智慧.
6. 提高教师素养，更好地发挥教师在探究性学习中的作用.探究性学习对教师的素质提出了挑战， 无论在知识方面还是能力方面都要有很大的提高.首先是知识方面，高中学生各科知识有一定基础， 常常可提出学科中比较有思考性的问题，甚至会涉及其他学科的内容.学生要解决的社会生活、生产中的一些问题， 教师就必须对知识进行更新， 就是要保持“活水”状态，还要注重“水质”.从探究性学习的内容来看， 教师要重视相关资料的积累， 逐步丰富适合本校实际条件、跟学科知识紧密结合、受学生欢迎的探究学习的资料储备.
总之，探究式教学方法将科学探究的思想引进课堂，使学生可以亲身体验到科学家探索求知的执着过程，从而更深人的对科学的概念和探究的本质加以理解，达到优化学生思维品质的目的，不断提高学生的科学素养和不断创新的学习思维能力.实施探究式学习对于高中化学教学有着不可忽视的作用，不仅可以使学生学习化学的兴趣和研究化学的意识得到激发和培养，并且可以提高学生学习化学的能力，成绩也会有显著的提高，探究式学习模式需要高中教师在教学的过程中不断的研究与探索，只有这样，才能更好地培养学生的综合能力.
[江苏省涟水中学 （223400）]