探究培养学生如何在高中历史教学中培养学生思维能力

论文导读：引导，使学生懂得：“发生第一次世界大战的根源在于资本主义政治与经济发展失衡加剧而必然产生的产物，萨拉热窝事件只一个借口和导火索，同时，这也是两大帝国主义侵略集团疯狂扩充军备必然产生的结果”。通过这一过程的设疑和思考，使得学生的思维能力得到培养。

三、借助历史资料着力培养学生的问题分析与解决能力新课改

【摘 要】随着新课改的提出和不断地深入，我国教育事业得到了一定的发展。其中，培养学生的思维能力就是新课改致力于追求的主要教学目标之一，通过培养学生的思维能力，提高教学效果，助推我国教育事业的发展。基于此，本文以高中历史教学为素材，以新课改为背景，就如何在高中历史教学中培养学生的思维能力进行了初探。
【关键词】高中历史教学；培养；学生；思维能力
新课改背景下的高中历史教学是实践新课改理念的主要阵地之一。因而作为高中历史教师，在教学过程中应着力培养学生的思维能力，因为只有激发学生的思维能力，才能活跃课堂，加强师生、生生之间的互动效果，为提高新课改教学质量奠定坚实的基础。笔者结合自身教学实践，做出了以下几点分析与探讨：

一、加强启发和引导，帮助学生养成良好的思维习惯

在高中历史教学过程中，为提高教学质量，就必须引导学生在学习过程中养成良好的独立思考问题的思维习惯，对于出现的问题应学会调动学生学习的积极性，引导其开动脑筋找出隐藏在问题之后的本质，当学生难以发现时就需要及时的引导。例如笔者在进行高一《战后欧洲革命运动的高涨》进行教学时提出：“虽然社会党和合并在了一起，可是为什么到最后建立的匈牙利共和国是无产阶级性质的呢？”通过这一问题的提出，要求学生细读文本，自己找出问题的根源所在。很多学生通过阅读课本发现了两党合并是社会党提出来的，而提出的就是建立匈利亚共和国。随后笔者又提出：“为什么社会党要答应提出的这一条件呢，为什么将政权交给呢？”笔者为了引导学生找出这一问题的本质所在，首先引导学生分析了匈利亚革命特点，而学生根据这些特点，开动思维，最终得出原因就在于：“一方面，社会党没有能力独立支撑整源于：毕业论文致谢词范文www.7ctime.com
个局面；另一方面，真正掌握武装力量的是”。在这一过程中，笔者所发挥的主要是引导作用，引导学生在找问题的同时激发学生学习的积极性，开动学生脑筋，久而久之帮助学生形成良好的思维习惯，但这一切都是在教师预先设计的思维训练之中，且所设计的思维训练应考虑到各种可能出现的情况，才能更好的将学生的思维带进所学的内容之中，加深学生的印象，为学生学好高中历史打下坚实的基础。

二、巧设疑问，在探讨过程中培养学生思维能力

任何学科教学中学生地位能力的培养都离不开教师巧设的疑问和师生之间的当堂讨论。思维的火花是在疑问之中产生的，当学生对教师所提的问题产生疑问方能激发其思维的火花。例如笔者在进行高一《第一次世界大战的爆发》的教学时，提出：“如果没有发生萨拉热窝事件，那么是不是就不会发生第一次世界大战呢？”笔者通过提出这一疑问引导学生思考？使学生的思维一下子集中到爆发的第一次世界大战之中，而经过一系列的讨论和笔者的引导，使学生懂得：“发生第一次世界大战的根源在于资本主义政治与经济发展失衡加剧而必然产生的产物，萨拉热窝事件只一个借口和导火索，同时，这也是两大帝国主义侵略集团疯狂扩充军备必然产生的结果”。通过这一过程的设疑和思考，使得学生的思维能力得到培养。

三、借助历史资料着力培养学生的问题分析与解决能力

新课改背景下的高中历史教材图文并茂，增加了一系列的思考素材和相应的历史信息，作为高中历史教师应充分借助课本中提供的历史资料，从不同的角度，让学生对各种有效信息充分综合的应用起来，从而对相关问题进行讨论和论证。而这正是对学生分析与解决问题能力培养的主要途径，通过利用典型案例和精心的讲解帮助学生更好的掌握各种解题方法，因而必须引导学生事先读懂所提供的材料，结合材料中的相关信息，分析材料的来源、事件的背景、人物、时间等等，在此基础上结合课本和自身学习实际，弄清材料的思路，结合所提出的问题找出解决问题的思路和方法。

四、引导学生结合实际展开联想以培养学生的想象力

我们应以历史教育的实用性和社会性来调动学生学习历史的积极性，使他们的思维活跃起来。历史是前人生活的再现，包含了前人一切成功和失败的经历，是人类经验和教训的总汇。以史为鉴，古为今用，正是历史学社会功能的突出表现。因此整个历史教学过程中，教师应力求做到教学内容与现实生活紧密结合，尽量选择一些与教材有关的具有代表性、又是学生普遍关心的热点问题，教育学生运用历史唯物主义观点进行分析，科学地使历史感和现实感融为一体。切实做论文导读：上一页12
好引导者，体现学生的主体性地位，引导学生结合实际展开联想以培养学生的想象力。
五、结语
综上所述，在高中历史教学中如何培养学生的思维能力是每位高中历史教师值得思考的问题。作为教师，应在日常教学中着力提高自身的专业素质水平，加强启发和引导，帮助学生养成良好的思维习惯，巧设疑问，在探讨过程中培养学生思维能力，借助历史资料着力培养学生的问题分析与解决能力，引导学生结合实际展开联想以培养学生的想象力。全面提高学生的思维能力，从而不断提高高中历史教学质量。
参考文献：
王旭斌.在历史教学中如何培养学生创新思维[J].教育教学论坛，2010，（26）.
余深焰.在历史教学中如何培养学生的创造性思维能力[J].文教资料，2010（13）.