浅议课堂教学如何优化数学课堂教学结构

论文导读：
【摘 要】教学过程是一个多因素相互作用的复杂过程，课堂教学是教师实施教育教学的主渠道，随着教育教学改革的深入发展，加强素质教育，提高学生综合能力日趋重要。也是教师认真思考的一个重要课题，教师要更新数学观念，树立以学生为主体的数学意识，把教师的教和学生的学有机的结合起来，教学中，注重培养学生的学习方法，“授人鱼，不如授人以渔”，积极引导和帮助学生自觉的掌握学习方法。教师对教学过程中各种结构形成的优化制控与调节，则是大面积提高课堂教学质量的关键。
【关键词】手段；优化结构；信息反馈
教学过程是一个多因素相互作用的复杂过程，课堂教学是教师实施教育教学的主渠道，随着教育教学改革的深入发展，加强素质教育，提高学生综合能力日趋重要。那么如何优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，把课堂效率最大化呢？这是我们教师每天都在认真思考的一个重要课题，也是当前教学改革的一项重要任务。我就集合自己看到的、听到的、经历到的说说几点看法，算是班门弄斧、抛砖引玉吧。

一、优化教学方法和教学手段

有人戏言：一支粉笔走天下。这种单调的教学手段，制约了数学教学质量的提高和学生的发展。因此，提高课堂教学效率，要注意教学手段的优化。合理地运用多媒体辅助教学，结合声音，动画等，更能提高学生学习兴趣，激发求知欲。能够使他们积极，主动参与学习。可以更好的发挥学生想象力和创造力，把“静止”的内容变为“活动”的形象，发展学生智力，培养学生观察、思维、解决问题等能力，实现课堂教学最优化。例如：教学计算组合图形面积的时候时，我们可以通过电脑演示用平移、加线、旋转、重组重叠图形等方法化解难点，找到解题的突破口，让学生看到具体形象的过程理解图形的组成，从而找到解题方法。但在多媒体的选择和使用上，要注意“度”的把握。并不是每一节课的每一个环节都需要多媒体，太多的刺激会让学生疲惫不堪，降低课堂的教学效率。而只有适当使用，才会发挥它的优越性。另外，要充分利用教具的作用，如：在上二年级《角的初步认识》时，对于二年级的小朋友来说认识角的大小和边的长短无关是难点，我就用活动角进行演示：角变大或变小，但边始终没变，从而学生很容易就理解了角的大小和边边的长短没有关系；又如在学习平行四边形时，我亲手制作了一个教具，让学生纷纷动手拉，使他们很快就明白了平行四边形容易变形。

二、优化好预设与生成的关系

提高课堂教学的效率既要精心预设又要注重生成。预设是教师以课程标准为依据，对教学方法、教学手段、教学环节等做出的设计性的展望。目的是为了让课堂教学有序、有效的进行。作为一个数学教师就首先要有生成意识，宽容的接纳来自学生的生成，善于抓住和筛选有效的生成资源。一位四十多岁的女教师在上《长度单位的认识》时，在学生源于：毕业设计论文范文www.7ctime.com
在量了书、笔、桌子等的长度后，老师问“现在你们还想知道什么的长度？”几秒钟后，一个孩子说“我想知道老师你的腰围。”老师笑着说“你来量吧。”于是那个孩子走上讲台，先量了自己一掌的长度，然后在老师腰上一下一下的量了起来，最后向老师和同学汇报88厘米，老师顺势又问“还有什么办法可以量出来？”一个男孩举手站起来说“老师，把你的裤腰带解下来我量一量就知道了。”这位老师没有对学生的无理要求进行制止，也没有用事先预设好的问题拉着学生走，而是恰如其分的灵活引导，把握好动态生成的新资源，展示出动态生成的艺术，达到了巧妙运用生成促进学生发展的目的。

三、优化备课中的一课一得

在每节课的教学设计时需要把“一得”的东西想清楚，使教学有一个保本的东西。如：三年级的《旋转与平移》，在这一节的内容中，有三个东西必须让学生知道：第一是旋转与平移是一种运动（移动）或表达运动的方式，没有对运动和移动的强调，学社就会以为小汽车的车轮是旋转，二黑板刷是平移。也就是说，要告诉学生要从运动中观察，用物体在运动中的方式描述。第二，对于平移，总有方向和距离，这两样是讨论平移的关键要素。具体教学中，可以先把握方向，在讨论移动的距离。第三，对于平移的距离，老师们都有体会，学生数错的比较多，原因实际就是对移动物体的对应点或对应线强调不够，没有这两点的强调，就很难让学生把握平移了几格。

四、优化教学结构

优化课堂教学就是使课堂教学中每一个环节尽量合理化，科学化。在这过程中教师应把握好两个原则。第

一、学论文导读：上一页12

生是学习的主体的原则，即课堂教学环节的优化要有利于发挥学生的学习的主体作用，有利于学生的自主学习，要给学生较多的思考、探索、发现、想象创造的时间和空间，使其能在教师的启发下，独立完成任务，培养良好的学习习惯和掌握科学的学习方法。第二，符合学生认知发展的规律性的原则，既课堂教学每一环节要符合学生认知发展和心理活动的规律。课堂教学作为教学的主阵地，只有不断优化教学环节，才能调动学生的积极性，才能达到提高数学课堂效率。

五、优化课堂信息反馈

课堂教学能否取得最佳效果，在某种程度上取决于能否及时取得反馈信息。在实行教学信息及时反馈时应注意：一是教师要有意识地观察学生动态，通过必要的问答、练习、板演等获取反馈信息，尤其要注意反馈的面要广，兼顾好中差三类学生，使反馈来的信息准确全面。二是取得信息一定要迅速及时，做到及时获取，及时调整，以期教学效果最佳。
总之，教师要更新数学观念，树立以学生为主体的数学意识，把教师的教和学生的学有机的结合起来，教学中，注重培养学生的学习方法，“授人鱼，不如授人以渔”，积极引导和帮助学生自觉的掌握学习方法。教师对教学过程中各种结构形成的优化制控与调节，则是大面积提高课堂教学质量的关键。