阐释诵读小学生古诗文诵读指导对策浅探

论文导读：
摘 要：中国古典诗文内涵丰富，是我国文学宝库中的瑰宝。语文课程标准对古诗文诵读提出了明确要求，小学阶段要背诵优秀诗文160篇。因此，小学生古诗文诵读指导值得深入研究。
关键词：小学生；古诗文；诵读；指导
1002-7661（2013）19-223-01
对于小学生而言，古诗文诵读是单调乏味的。我在几年的教学实践中，从诵读指导和习惯养成方面进行了一些尝试，提高了诵读的实效。

一、古诗文诵读重在兴趣激发，贵在习惯养成

讲故事激发兴趣。教学生学习古诗时，适当引入诗人轶事，容易激发学生的学习兴趣。如教学《小儿垂钓》时，设计这样一个故事开头：有一个头发蓬乱的男孩，拿着鱼竿来到了小河边钓鱼，他侧着身子，坐在长满了青苔的石头上，眼睛盯着鱼竿一动也不动，他多么认真啊！这时，有一个过路的人想问路，这个男孩连忙摆手，你们知道为什么吗？当时这个情景被唐朝诗人胡令能看见了，就用诗的形式把它写下来……学生随着故事进入积极状态，后续教学就显得非常轻松。
古诗配画提高兴趣。王维说：“诗中有画，画中有诗”。其实好的一首诗就是一幅绝佳的画，古诗包含着深远的情景，给人想象的余地。一首诗就是一幅山水画或者是一幅田园风光图，所以诵读时重现诗中的画面十分有必要。例如教学《村居》一诗时，在学生理解诗意后，可以让他们运用已有的美术基础，大胆地发挥想象，人人画一幅“儿童放纸鸢”图，然后再让学生相互比较、讨论、评比，这样不仅培养了学生的想象力、创造能力，也提高了学生的鉴赏能力，同时也增强了学生学习古诗的兴趣。
情境表演，学以致用提升兴趣。熟读古诗，了解诗意，还要让这些古诗能够在实际生活中用一用，这样才会让学生感到古诗的妙用。小学生喜欢表演源于：毕业设计论文致谢www.7ctime.com
，喜欢展示自己。在课堂上我们给学生情境表演朗读的机会，让学生把自己置身于诗的情境中去，将诗编成课本剧在课堂上表演，这样不仅让学生更进一步理解诗意，也进一步提升了学生学习古诗的兴趣。
古诗知识小擂台或古诗才艺大比拼持久兴趣。兴趣对于学生来说尤为重要，有了兴趣就会有强大的驱动力，可兴趣不是一朝一夕就可以培养，只有让学生通过不断地接触古诗，让学生喜欢上古诗，在各种活动中体会到古诗带来的乐趣，这样才能让学生保持对古诗文的浓厚兴趣，古诗知识小擂台或古诗才艺大比拼不失为好的途径。

二、抓好诵读落实，提高诵读实效

1、时空保障

见缝插针，灵活诵读。充分利用语文课前预备时间等闲散时间进行诵读，或齐诵或抽背或推荐古诗文。探索出了“课前一吟，熟读成诵”的好途径，减轻了学生背诵负担，达到了积少成多。即各班充分利用每天语文课前一到五分钟时间，开展“课前一唱一吟一故事”（唱一首歌、吟一首诗、讲一个故事）活动，做到读而常吟之，“学而时习之”。再利用两天每节课课前准备的两分钟时间齐诵读，学生一般一天中的几节课课前两分钟准备时间就能背熟一首诗，再经过第二天的巩固诵读，基本能烂记脑中。

2、开展师生共读，做好诵读引领

“教学相长”、“学然后知不足”，教师课前积极诵读经典，查阅资料，理解感悟。课堂上，引导学生朗读背诵，体验情感，感悟内容，同读同背，相互提高。

3、加强诵读指导，培养诵读能力

阅读感悟，体验冶情。古诗文诵读我们遵循“诵读为本，模糊解读；导读为辅，重在体验；灵活多样，水到渠成。”的原则。让学生多朗读多背诵，自读自悟，质疑问难，在朗读背诵中品味古诗文的韵律美、意境美、情感美、哲理美，不需要“讲透讲深”、“问个不休”，先积累起来再说，日后再来“反刍”。为此，在实践过程中立足课堂，加强方法指导，探索总结出了“知诗人；读诗文；解诗意；想诗境；悟诗情”的古诗学习五步法，唤起学生对古诗文的情感，让古诗文植根于孩子们的心灵之中。
适当延伸，拓展诵读。教学古诗文时还应做到适当延伸，拓展诵读面，扩大储存量。可以从诗意、写法、诗境、诗情等方面着手进行拓展。如教学《悯农》做总结时，可以提示学生：我们所学的《锄禾》也是李绅所作，也名《悯农》。《锄禾》既表现了作者对农民的深切同情，又告诫人们要尊重劳动、爱惜粮食。我们祖国有悠久的历史、灿烂的文化，还有许多像《悯农》这样脍炙人口的诗文正等着你们去诵读呢！这样就自然而然地将诵读从课内延伸到了课外了。
背诵积累，厚积薄发。著名小说家、当代短篇小说家中的奇才白先勇先生在《论文导读：
我的国文老师》中说：“如果我现在要教孩子的话，也要他念这些古书（《史记》《书》），暑假时也盯着他背古文、背诗词，……中国诗词里极度的精纯性，对于文字的节奏、音乐性和灵敏度，都是很好的基础。我觉得我们应该鼓励背书，多背古文、多背诗词，这对于文字表现是一种最好的训练。”小学生思想较为单纯，记忆力也处于最佳时期，可以指导他们先从各自喜欢的古诗文入手，逐步向扩展。采用限时背、接龙背、轮换背、表演背、联想背、据画背等等。根据学生自身的情况，运用得当，学生背诵古诗文的兴趣是会越来越浓的，习惯也就慢慢养成了。

4、及时评价，激励诵读

通过系列检查评比活动，进一步激发阅读兴趣，提高诵读实效。诸如与读书交流会相约的经典感悟，融合古今的好书推荐会、古诗文背诵比赛、阅读手抄报比赛、读书笔记展评等。
总之，通过几年的实践探索，摸索出了一些古诗文诵读的方法途径，激发了班级学生的诵读兴趣，养成了一定的诵读习惯，也取得了一定的诵读实效。以此拙见，与同行交流。