探索教学资源教学资源建设与共享信息平台构建

论文导读：
【摘 要】以广西农业职业技术学院为例，介绍教学资源建设与共享信息平台的建设目标、系统功能，基于教学资源建设与共享信息平台，建立教务科研处、网络中心和教师三方互动的教学资源建设与共享机制。
【关键词】教学资源 建设 共享信息平台
0450-9889（2013）04C-0040-03
教学管理信息化和教学资源的建设与共享是广西农业职业技术学院示范性院校建设的重要内容。加强教学管理信息化和教学资源共享建设，全面实现广西农业职业技术学院教学环境、教育资源、管理过程、管理手段的信息化，打造教学、科研、管理的网络交流平台和信息共享中心，这是广西农业职业技术学院今后信息化工作的重点，也是以信息化全面提升教学管理水平和教学质量的重要举措。广西农业职业技术学院各级精品课程的建设需要课程网站建设系统的支撑，教学资源的建设与共享是以信息化全面提升教学管理水平和教学质量的重要举措，校内资源的有效聚集与广泛共享需要资源共享平台的支撑。基于以上实际需要，广西农业职业技术学院网络中心立项开发并推广“教学资源建设与共享信息平台”。

一、系统研究的目标

研究开发符合高职学院特点的教学资源建设与共享信息平台，为全院各类教学资源的建设、管理和共享提供服务，实现与教学管理信息平台、协同办公平台无缝连接，统一登录门户和数据共享。系统与网上评教管理系统结合，自动汇总每位教师资源建设和共享情况，并把它作为评教系统的部分计分，从而促进广大教师建设和共享各类教学资源，同时促使学院的评教工作更趋科学。本平台将为精品课程网站、重点课程网站、优质专业网站、教学团队网站、教师个人网站的开发提供技术平台。本项目与学院原有信息系统的结合，将实现广西农业职业技术学院教学环境、教育资源、管理过程、管理手段的信息化，为建设广西农业职业技术学院的教学、科研、管理的网络交流平台和信息共享中心打下坚实的基础。

二、系统实现的功能

系统基于现代信息技术研发教学资源建设与共享信息平台，为精品课程网站建设、数字化教学素材资源共享等各类教学资源的建设与共享提供信息平台支撑，并推广应用，同时研究利用该平台进行教学资源建设与共享的机制创新，取得较好的应用效果。

(一)开发教学资源建设与共享信息平台

在教学信息化工作过程中，精品课程网站、重点课程网站及其他课程资源的建设和共享都需要一个软件平台的支持，要求能在此平台基础上快速建设各类教学资源共享网站，支持教师个性化，方便快捷地管理各类多媒体教学资源。
1.平台建设总体要求。（1）一是系统与广西农业职业技术学院现有教学管理信息平台能数据共享，互联互通；二是精品课程申报网站和网络课程的菜单可以并自动生成；三是系统可统一管理多媒体网络课程、多媒体课件、多媒体课件制作资料库等；四是系统能方便进行课程图片资源的管理，图片能批量上传，自动形成放大图显示方式；五是系统能支持人为技术干预，有选择性地形成各种个性化的菜单，以在同一门课中构成几种不同风格的网站页面；六是网站群中的各个站点菜单采用XML技术构建，以避免动态从数据库提取数据生成菜源于：论文参考文献格式www.7ctime.com
单而过度耗费服务器资源；七是系统可以管理不限数量的网站，并形成网站集群，每个网站有各自独立的资源目录，并可作个性化修改；八是各类型用户可按权限不同分别管理平台中的网站资源。（2）系统的角色分为系统管理员、教师（主持人）、普通教师、普通访问用户。不同用户拥有不同的权限。系统管理员可以管理系统中所有课程的申报网站和网络课程网站；主持人在系统中可创建一门或多门课程的网站，并能对创建好的网站设置菜单和管理各个课程网站信息；普通教师按主持人分配的权限管理相应的栏目信息。
依托本平台可快速建设精品课程网站、重点课程网站、优质专业网站、教学团队网站、教师个人网站等网站集群，解决目前学院构建各类支撑网站的无序状态。
2.本平台包括如下功能子系统。主要功能模块说明：（1）网站集群管理：基于本系统可以创建不限数量的网站，形成网站集群。所有网站共有数据库，基于同一个后台管理系统，但上传的课程素材能自动按课程目录分门别类进行保存。（2）网站菜单管理：能在后台自主创建网站菜单，并在前台自动生成各种类型的网站菜单，各子网站的菜单对应一个XML文件。（3）网站模板管理：用户在后台创建网站菜单和上传课论文导读：1.基于教学资源建设与共享信息平台，广西农业职业技术学院建立了教务科研处、网络中心和教师三方互动的教学资源建设与共享机制，具体做法如下：第一步，学院在“十二五”发展规划确立了每年每个系部至少建设3门精品课程网站资源的规划，并督促具体实施执行。第二步，每年由教务科研处下文
程资源后，可以根据系统提供网站模板生成风格各异的前台网站，满足不同网站个性化需要。（4）定义各栏目管理员：系统管理员定义各子网站的管理员，各子网站管理员定义各栏目管理员，然后由各栏目管理员上传管理相关栏目课程资源。（5）课程网站管理：网站管理员、栏目管理员登录系统后将自动进入拥有权限的课程站点和栏目，对课程的文字、图片、录像、题库等课程资源进行添加、删除和修改。（6）发布课件、录像、信息、图片素材管理：能实现图片、录像等课程资源的批量上传和大容量文件上传，自动形成图片库展示页面，方便文字、图片、录像等混排，形成复杂的页面展示功能。（7）在线测试与题库管理：提供单选题、多选题、判断题、连线题、填空题等题型的组题和自动生成试卷功能，所有课程网站都共用同一系统。（8）教学资源管理子系统：实现对学院各类数字资源的分类管理，提供快捷的检索功能，并能对以课程为对象建立起来的课程资源进行综合检索和下载。（9）与网上评教系统、成绩管理系统集成：教学资源建设与共享信息平台与网上评教管理系统的数据接口功能，教师共享教学资源的成绩计入评教得分，从而促进教学资源的建设和共享，同时也增强了评教管理的科学性。精品课程的在线测试系统与成绩管理系统实现无缝连接，教师在线制定考试试题，学生在线测试后，教师审阅后将自动计算成绩，教师可以查看学生成绩并选择性将成绩记入学生平时成绩，省去了人工录入成绩环节，增强系统的实用性。
（二）创新学院教学资源建设与共享机制1.基于教学资源建设与共享信息平台，广西农业职业技术学院建立了教务科研处、网络中心和教师三方互动的教学资源建设与共享机制，具体做法如下：第一步，学院在“十二五”发展规划确立了每年每个系部至少建设3门精品课程网站资源的规划，并督促具体实施执行。第二步，每年由教务科研处下文组织教师申报精品课程建设项目，在建设目标、评选范围、申报程序与名额、评审标准、申报材料要求、评审工作安排等方面明确要求，评审侧重于课程教学资源建设，必须有课程网站，并有丰富的教学资源。第三步，由网络中心培训教师使用精品课程建设系统并辅助技术支持，培训主要侧重于教学资源源于：党校毕业论文www.7ctime.com
的开发制作方法、常用多媒体课件制作工具的使用、利用教学资源平台搭建课程网站架构的方法、上传和修改教学资源的操作方法，生成课程整体网站的操作方法等。第四步，由各申报教师基于教学资源建设与共享信息平台，自主建设精品课程网站资源，并申报学院精品课程建设项目。第五步，教务科研处组织评选认定院级精品课程建设项目，侧重评审课程网站资源，由学院组织专家组进行评审评出院级精品课程，作为院级建设项目，学院下文认定并给予经费支持。以这些项目为研究基础的教改项目将获优先向上推荐申报教育厅的教改项目。第六步，基于教学资源建设与共享信息平台，学院定期对院级精品课程建设情况进行检查，督促教师做好课程网站建设工作。
2.实现教学资源建设与共享信息平台与网上评教管理系统良性互动机制，教师建设和共享教学资源的业绩在网上评教管理系统中折算计入评教得分，从而促进教师积极参与教学资源的建设和共享工作，同时，把教学资源建设工作业绩计入评教加分，也增强了网上评教管理工作的科学性，实现两者相互促进。

(三)建设与共享丰富的教学资源

基于教学资源建设与共享信息平台提供的强大支撑平台，再加上广西农业职业技术学院创新了教学资源建设与共享机制，全院教师利用本平台建设教学资源热情非常高，几年来，建设与共享了丰富的教学资源，体现如下：一是依托精品课程建设子系统，成功建设了49门精品课程，其中国家级1门、自治区级6门、院级42门。二是基于本平台开发了多个多媒体课件，并荣获全国多媒体课件大赛一等奖1项、二等奖1项，优秀奖1项，荣获全区多媒体课件大赛多项。三是依托教学资源管理子系统，成功管理了容量高达1500G的教学素材，包含课件、图片、录像、试题等资源，并融合搜索引擎技术加强资源的检索利用，形成资源建设与共享利用的良性互动。同时，本系论文导读：
统还管理了近1000G学院各时期的重要活动、会议照片和录像资源，为学院的管理工作和文化传承提供了良好的网络平台。四是基于本平台成功建设了包含28个子网站的学院网站集群。

(四)搭建了学院可持续性地建设与共享教学资源的综合平台

教学资源建设与共享信息平台的构建与应用，使广西农业职业技术学院创新了相关管理机制，同时培养了教师充分利用现代信息技术建设与共享教学资源的素养，从而保证了学院建设与共享教学资源工作具有可持续性。今后，广西农业职业技术学院将继续以每年15门左右的速度建设院级精品课程，同时利用现有平台和机制加快专业课程一体化项目建设速度，做好专业课程集群的资源建设与共享。

三、系统应用效果和创新

(一)技术创新

本课题的网站集群建设和管理技术，具有统一后台管理系统，无限数量创建网站，各网站的数字资源文件具有都能智能化分站点分类保存的优点，同时，系统还实现了基于Web快速传送大文件和多文件的技术，有效提高教学资源网站群的建设效率，为批量建设网站群提供了信息平台支撑。引入教师创新的分布式缓存技术，有效解决了大量用户并发访问系统时出现服务器宕机的问题，对其他高校类似问题有借鉴意义。

(二)机制创新

依托本平台，建立了教务科研处、网络中心和教师三方互动的教学资源建设共享机制，形成了批量建设共享数字化教学资源的良好局面。同时，通过教学资源管理系统与网上评教管理系统相结合，系统自动根据教师建设和共享教学资源的数量和质量给教师加分，既促进了教学资源的建设和共享，又增强了网上评教的科学性，从而实现系统间良性循环的机制。

(三)方式创新

依托本平台，在网络中心提供的基本技术支持下，教师能自主进行教学资源的建设与共享，实现了教师对教学资源自主建设管理的发展方式。
广西农业职业技术学院基于本平台和机制继续加大力度建设和共享教育资源的思路符合教育部要求，将坚持继续以每年建设更多数量精品课程的思路不变，争取在今后数年，建设完成覆盖全院所有课程的数字教学资源，全面提高教学质量。本课题研究开发的教学资源建设与共享信息平台，探索的教务科研处、网络中心和教师三方互动建设和共享教学资源的机制，形成的教师本人自主建设管理教学资源的发展方式，具有广泛的应用前景。同时，教学资源直接为“三农”服务的模式也具有很好应用价值，值得推广。
【参考文献】
黄晔华.网络教学资源建设与共享机制研究——以无锡工艺职业技术学院网络教学资源建设为例[J].中国校外教育，2010（10）
李岳黄.基于网络的教学资源库建设[J].教学与管理，2010（15）
[3]秦金祥，杨萌.网络教学资源库建设初探[J].中国科技信息，2009（18）
（责编 黎 原）