浅析英语让学困生爱上英语工作

论文导读：
摘 要：“初学皆大欢喜，继学两极分化，再学垂头丧气。”这是英语教学普遍存在的现象，也是一直困扰广大英语教师的“老大难”问题。在英语教学中，随着年级增高，知识增多，难度增大，部分学生便开始跟不上课，“学困生”这个群体就出现了。谈了让学困生走出学困阴影的策略。
关键词：关爱；自尊；允许犯错；精心设计
作为学困生“云集”的普通中学，英语教师普遍感到组织教学困难，难以完成教学内容。课堂上一些看似微不足道的细节，如果处理不好就会使我们的教学效果大打折扣。但我们的教师，在日常教学过程中习惯于用常规教育的思维来完成教学，不能从学生的基础和需要出发来合理选择教学手段，这使得教师的教学与学生的学习相脱节。因此，在英语教学中我们不仅要注意培养学困生获取知识的能力，还要注重激发他们的学习兴趣，调动他们不断学习的动力。那么，在日常的英语教学中特别是面对英语学困生时，如何让他们走出学困的阴影呢？我的体会是：

一、真心关爱，激发兴趣

学困生往往因为自身学习成绩不好而变得自卑，与老师、同学不太亲近。其实他们内心深处也渴望与老师、同学亲近，渴望得到老师、同学的理解、尊重和信任。所以，教师应树立起为所有学生服务的思想，让学生从教师的耐心指导中，从教师的关心与尊重中体会到温暖与期望、激励与鼓舞，进而感到教师的可亲、可信，使师生关系和谐。

二、保护自尊，以情动人

学生也有自尊，教师应该保护他们的自尊。尊重学生，就会赢得学生的尊重，进而赢得教学的成功。

三、允许犯错，逐步成功

学生改正错误是一个反复的过程，教师要以宽容之心，允许犯错，允许逐步改进。记得有一次，我当众表扬了一个书写工整的学困生，可是，好景不长，我发觉他上课又开始趴在桌子上睡觉，我非常气愤，但是，还是压住心中的怒火，慢慢地走到他跟前敲敲课桌，轻轻哼唱：“轻轻敲醒你沉睡的心灵，慢慢张开你的眼睛……”他听到歌声后，很不好意思地站起来，随后那半节课他听得相当认真。在以后的过程中，我逐步引导，这个学生最终摆脱了后进。

四、精心设计，吸引参与

在教学过程中，教师要充分挖掘教材的趣味性，唤起学困生的情感共鸣，激发他们的学习兴趣。要不拘一格大胆创新，通过创设新颖的情境、降低学习难度等方式吸引他们参与，让他们享受成功。

五、肯定进步，鼓励前进

学习英语的过程就是一个学中错，错中学，边错边学，逐渐减少错误的过程。在这样一个不断遭遇挫折的学习过程中，有些学生就会产生沮丧情绪，尤其是学困生。因此，在学习过程中，教师应多肯定，多表扬，多鼓励，应用放源于：大学生毕业论文范文www.7ctime.com
大镜看待优点，用欣赏的眼光去发现闪光点，使他们也能为自己的一份小小的成功而喜悦。同时，学生在学习中存在智力、兴趣、性格、态度、语言基础能力、学习方式等方面的差异，因此在教学中我根据不同学生的个体差异，提出不同的要求。
总之，只要我们理解学困生，关爱学困生，同时以灵活的方式引导和教育学困生，不仅使学困生得到发展，我们教师也会感到无限幸福。
（作者单位 河北省石家庄市井陉县障城中学）