研究教学研究基于发现法高中英语语法教学

论文导读：忆具有最好的效果。三、中学英语语法教学现状（一）英语语法教学的重要性首先，从语言环境的角度看，学习者由于长期处在母语环境中，脱离英语学习的语言环境以及缺少相关自然条件，所以在学习英语时必然会受到母语的极大影响。因此把握全面而系统的语法知识和基本结构，是提高英语学习水平和交际能力的必然选择。其次，
摘要：本文中引入布鲁纳提出的发现式学习教学思想，并利用发现学习理论优化高中英语语法教学。首先阐释了发现式学习理论的内涵及价值。其次文章分析了中学英语语法教学现状。在此基础上，引出了发现式学习在高中英语语法教学中的实用价值。
关键词：语法 语法教学 发现式学习

一、发现式学习的内涵

发现式学习又称作“发现法”，它是当代具有极大影响的一种教学理论，发现学习是指学生自己通过再发现知识形成的步骤，从而获取知识并发展探究性思维的一种学习方法。

二、发现式学习的价值

布鲁纳认为，发现式学习有如下价值：
1、一切知识都是学习者自己发现的。只有亲自发现的知识才真正属于自己，只有亲自发现的知识才是内在财富。教育要培养智力的卓越性，实际上就是培养发现知识的能力。
2、发现式学习能够促进探究性思维的发展。发现式学习中充满了尝试、猜想和领悟，这都有助于探究性思维能力的培养。
3、发现式学习有助于引起学生学习的内部动机。《教育过程》一书中，布鲁纳曾提出在课程设计中要重视“发现的兴奋感”，也就是说要重视“由于发现以前未曾认识的观念间的关系和相似性的规律而产生的对本身能力的自信感”。布鲁纳强调学生要形成内部动机，或把外部动机转化成内部动机，以此激起学生的好奇心，对未知知识表现出探究的兴趣。
4、发现式学习有助于记忆的保持。布鲁纳认为，人类记忆的首要问题不是储存，而是检索。布鲁纳据此指出：“一般来说，按照一个人自己的兴趣和认知结构组织起来的材料就是最有希望在记忆中‘自由出入’的材料。”学习者亲自参与发现事物的活动，必然会用某种方式对它们加以组织，从而对记忆具有最好的效果。

三、中学英语语法教学现状

(一)英语语法教学的重要性

首先，从语言环境的角度看，学习者由于长期处在母语环境中，脱离英语学习的语言环境以及缺少相关自然条件，所以在学习英语时必然会受到母语的极大影响。因此把握全面而系统的语法知识和基本结构，是提高英语学习水平和交际能力的必然选择。其次，从语能角度看，语法揭示了语言的内部规律。掌握语法的基本结构和语法知识，可以进一步理解、巩固、运用英语词汇和句型，从而提高英语学习水平。第三，从历年高考试题设计与考卷分析来看，英语语法教学具有现实意义。试卷内容包含的语法和词汇知识、完形填空，阅读理解、短文改错、书面表达，任何一部分都与英语语法知识相互联系着，没有牢固的语法知识是不行的。语法知识掌握得好坏直接影响考生做题的速度及质量。由此可见，英语语法是学习者学习英语的一个重要工具，英语语法教学的重要性毋庸置疑。

(二)英语语法教学中的问题

目前，高中英语教学已得到广泛的重视，教学质量总体提高，但语法教学中还存在一些问题，主要表现在以下两个方面：第一，现行英语教材的语法内容编写过于单调，很难激发出学生学习热情和学习动机。第二，不少教师在英语课堂中单方面大量地进行听、说、读、写训练，忽视了语法在英语课堂中的重要地位，不去深入研究语法教学的有效方法，这样势必会影响学习者语言水平能力的提高。

四、发现式学习在高中英语语法课堂中的实用价值

发现式语法教学模式的基本理念和方法，已经被接受为一种有效的教学方式。以下从三个方面阐述发现式学习在高中英语语法课堂中的实用价值。

(一)运用发现法培养学生积极的学习情感

发现式学习倡导的“发现、置疑”精神与英语新课程提倡的探究学习是一致的，我们引进“发现学习”作为英语语法教学的一种有效补充，能够培养学生积极的学习热情。
布鲁纳倡导学生参与知识获得的过程。他认为在教学过程中，学生是一个积极的探究者，而教师要形成有助于学生能独立探究的情境，而不是提供现成的知识。因此在高中英语语法课堂中，学生要在教师的正确指导下，主动地去发现、探索语法的内部规律。在发现探索的过源于：论文结论www.7ctime.com
程中，学习者不但获得了相关的语法内容和结构，更重要的是参与到这个过程中，在无形中增长了学习兴趣和热情，逐渐形成一种积极探索的学习态度。

(二)运用发现法培养学生自主学习的能力

在课堂中，教师和教材只是为学习者提供了一种学习的可能性，而真正的掌握，必须依靠“自我发现”，去不断地扩大这种知识范围。因此，在高中英语课堂中要充分发挥发现学习的优势，这样有利于启发学生的思维，培养其自主思考的能力。

(三)运用发现论文导读：

法激活课堂的学习氛围
与传统的英语语法教学所强调的“精讲多练”不同，在发现式语法教学中，不会过度强调教师“教学权威”，不会压抑学生的自主性和创造性。教师重视学生主观能动能动性，强调学生在英语课堂中的积极作用，能够唤起学生自主学习的热情，激活课堂的学习氛围。
五、结束语
发现式语法教学能够促进学生的学习动机、提高学习兴趣、活跃语法课堂气氛。通过发现—探索的过程让学习者不仅学会英语语法知识，更学会学习的方法，并且学习者之间可以互相启发激励，最终实现学生学习的自主化，真正做学习的主人。
总之，英语是一种对外语言交流工具。而语法知识是语言交际的基础，只有准确掌握坚实的语法知识，才能顺利实现语言交际目的。因此，在高中英语语法教学中运用发现学习法具有重大的现实意义。
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作者简介：任鑫雨（1989—）女，辽宁丹东人， 研究方向：学科教学（英语）