简述高中英语怎样教好高中英语电大

论文导读：
摘 要：高中英语教师应立足于语言本身，指导学生发现美、欣赏美、创造美，从而调动学生学习的兴趣，激发出强烈的求知欲，不断树立了自信心，进而提高学生运用语言的能力。
关键词：高中英语教学 丰富教学方法 源于：论文格式模板下载www.7ctime.com
探析
回首二十年的教学，感悟颇多，一直以来，英语教学都是“以教师为中心”，实行“满堂灌”、“填鸭式”的单一而陈旧的教学模式，老师上课时滔滔不绝，黑板写的满满的，学生不停地记笔记，课堂气氛沉闷，独立掌握知识、主动训练的机会很少。这对于身处知识时代、信息时代，易于接受新事物的学生来说，早就失去了吸引力。近年来各校不断扩招，学生人数骤然增多，班容量不断扩大，而现代化教学设备和条件却很难跟上。面对如此众多的学生，又缺少有效的辅助设施，教师很难开展全班性的操练活动，难以调动学生学习的积极性和主动性，更难于对学生进行个性化的培养。很多学生经过8年或12年的外语学习，然而大多数学生都不能较熟练地阅读外文书籍，尤其是听不懂，讲不出，难以与外国人直接交流。笔者认为，这些已很不适应新课程标准下的高中英语教学，课堂教学亟需改进。

一、立足课本，夯实基础

立足课本，熟记所有掌握的单词、短语、句式和经典篇章。结合课本提供的语言材料来掌握各种语法现象，要做到词不离句、句不离篇，全面掌握英语基础知识。教师认识到位后，教学行动上也要到位。教师自身的行动到位才是引导学生重视基础的关键，复习中往往出现教师一方面强调重视基础，而另一方面教师的授课又不乐意这么去做。我所说的意思是要求学生重视基础的前提是教师首先在认识上，更加重要的是教师在行动上重视基础。其实教师怎么教，学生就怎么学。教师长期进行"拔高"式教学也会错误的引导学生不习惯、不会怎么去基础了。今年临近高考时，教师都认识到该到了回归课本的时候了，可是相当的教师还是去讲，还是去发各种练习，总是不放心。的确，长期的不放心下的教学，最后你放开去让学生自己回归课本，学生已经不会了。

二、听说读写，全面提高

如何提高孩子的听力呢？语言最终目的是用于交流，而在我们国内，最重要的就是缺乏语言环境，所以要多给孩子创造听的机会。在孩子进行系统学习的同时，多让孩子听一些简单而好听的英文歌曲，多看一些英文字幕的儿童电影。当然我们不能忽视教科书配备的磁带和光碟的作用，因为教科书是孩子每天都接触的东西，而磁带就是最方便的语言环境。每天早晨定时给孩子播放磁带，即使孩子是边吃早饭边听。可能一开始感觉效果并不是很明显，但是如果能够坚持下去，相信经过一段时间的积累，孩子的听力一定会有很大的提高。
其次，我再分享一下如何提高孩子的读写能力。在结束了入门阶段进入了提高阶段，也就是三年级之后，一般学生都已经有了基本的听说能力。在继续锻炼听说的基础上需要加入读写训练，由一开始简单地读写单词句子进入到短文阅读和文章的写作。
如何提高孩子阅读的能力呢？很简单的办法就是增大孩子的阅读量，给孩子订阅一些和年龄相符的感兴趣的英文报纸或者刊物。通过阅读，一方面孩子可以增加词汇，同时了解一些词汇的用法，再者孩子还能在阅读中复习巩固所学过的时态，同时提高英语的语感。

三、掌握方法，抓住敲门

(一)用多种方式学习英语

学习厌倦了可变换一种学习方式，比如把书放在一边，听听英语广播，或翻翻英语词典、辅导材料，或查查语法书。坚持不懈巩固练习。准备口袋本，把常用单词、短语或句式摘录其中，随时随地拿出来背诵，养成随时记录、随时背诵的好习惯。敢于开口说英语，不要怕出错和难为情，虚心接受别人的批评指正。坚持写英语日记。

(二)积极参与课堂活动

我们现在使用的高中英语教材是新教材，课文短小口语化，主题贴近现实生活，课文中设计了内容丰富并与主题相关的听、说、读、写等开放性的任务型活动和探究性学习的内容。新教材重点强调学生动口动手，而不是死记单词和语法规则。

(三)英语学习要重视句子和文章的朗读背诵，以培养语感

学英语记单词很重要，但机械记忆的单词量再大，也不会真正提高你的英语水平。要做到词不离句，句不离文。请记住：句子比单词重要，记句子比记单词划算。我们要养成背句子的好习惯，因为句子中既包含了发音规则，又有语法内容，还有词的具体用法。

(四)英语学习要重视论文导读：

复习
英语知识点多，需要大量记忆。很多同学抱怨，说自己的记性差，记了又忘了。有什么办法能让我们记得长久些，甚至终生不忘？有2个办法。最好的办法以是听课文录音带。反复地听，反复地读，课文中的语言点、词汇在录音带中不断被重复。

四、研究真题，多做练习

在学完每一个知识点后，要结合相应的高考真题实际应用，从命题规律、解题技巧等方面对考点进行深入的理解和把握。掌握规律，要多做练习。每天坚持做15道单项填空、1篇完形填空、1篇阅读理解，每周完成一篇书面表达。准备错题集，整理易错题，弄清错题，弄清错误原因。
总之，英语教师应立足于语言本身，指导学生发现美、欣赏美、创造美，从而调动学生学习的兴趣，激发出强烈的求知欲，不断树立了自信心，进而提高学生运用语言的能力。