分析相关性陕西省高三学生考试焦虑与父母教养方式相关

论文导读：
摘要：本论文首先回顾了以往对于考试焦虑、父母教养方式和两者相关性的探讨。其次在文献梳理的基础上，以陕西省咸阳市和兴平市的两所中学的235名高三学生为探讨对象，以考试焦虑为中心选题，以父母教养方式为切入点，通过问卷调查，试图探讨高三学生考试焦虑、父母教养方式的特点及两者之间的联系，揭示父母教养方式在高三学生情绪情感进展方面的重要量。最终探讨结果表明：1高三学生考试焦虑在性别、班级和生源地方面差别显著。具体体现为，女生得分高于男生，普通班学生得分高于重点班学生，城市学生得分高于农村学生。2父母教养方式在性别、班级、生源地方面均有着显著差别。性别差别集中体现为，在父母情感温暖理解和偏爱因子上，男生得分显著高于女生，在父亲过度干涉因子上，男生得分显著高于女生。班级差别集中体现为，在父母拒绝否认、母亲过度干涉和保护因子上，普通班学生得分显著大于重点班学生，生源地差别集中体现为，在父母过分干涉和保护因子上，城市父母得分显著于农村父母。3高三学生考试焦虑和父母教养方式相关。父母情感温暖理解和高三学生的考试焦虑程度显著负相关；父母过度保护和干涉、拒绝否认、严厉惩罚与考试焦虑程度呈显著正相关。关键词：高三学生论文考试焦虑论文父母教养方式论文特点论文相关性论文
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摘要6-7
Abstract7-8
目录8-10
第1章 引言10-12

1.1 不足的提出10-11

1.2 探讨内容和目的11

1.3 探讨作用11-12

第2章 文献综述12-23

2.1 考试焦虑的文献综述12-17

2.

1.1 考试焦虑的相关界定12-14

2.

1.1 考试焦虑的含义12

2.

1.2 考试焦虑的构成要素12-13

2.

1.3 考试焦虑的类型13

2.

1.4 过度考试焦虑的危害13-14

2.

1.2 考试焦虑的相关探讨14-17

2.

1.2.1 影响考试焦虑的内部因素14-16

2.

1.2.2 影响考试焦虑的外部因素16-17

2.2 父母教养方式的文献综述17-20

2.1 父母教养方式的概念界定17-18

2.2 父母教养方式的维度18

2.3 父母教养方式对个体影响的相关探讨18-20

2.3.1 国外关于父母教养方式对个体影响的探讨18-19

2.3.2 国内关于父母教养方式对个体影响的探讨19-20

2.4 国内关于高中生父母教养方式的相关探讨20

2.3 考试焦虑和父母教养方式的相关探讨20-21

2.4 以往探讨的不足21-23

第3章 探讨策略23-26

3.1 探讨不足23

3.2 探讨对象23-24

3.3 探讨工具24-25

3.1 父母教养方式评价量表24-25

3.

2.2 考试焦虑量表25

4 数据处理25-26 第4章 探讨结果26-32

4.1 陕西省高三学生考试焦虑探讨结果26-28

4.

1.1 高三学生考试焦虑的总体情况26

4.

1.2 考试焦虑的性别差别26-27

4.

1.3 考试焦虑的班级差别27

4.

1.4 考试焦虑的生源地差别27-28

4.2 父母教养方式探讨结果28-30
4.

2.1 父母教养方式的性别差别28-29

4.

2.2 父母教养方式的班级差别29

4.

2.3 父母教养方式的生源地差别29-30

4.3 高三学生父母养方式与考试焦虑相关程度30

4.4 父母教养方式与高中生考试焦虑的回归浅析结果30-32

第5章 浅析和讨论32-39

5.1 陕西省高三学生考试焦虑特点讨论32-34

5.

1.1 高三学生考试焦虑的总体情况32

5.

1.2 高三学生考试焦虑性别差别显著32-33

5.

1.3 高三学生考试焦虑班级差别显著33

5.

1.4 高三学生考试焦虑的城乡差别显著33-34

5.2 父母教养方式探讨结果的浅析和讨论34-35
5.

2.1 父母教养方式性别差别显著34

5.

2.2 父母教养方式班级差别显著34-35

5.

2.3 父母教养方式区域差别显著35

5.3 高三学生考试焦虑和父母教养方式的相关浅析35-36

5.4 父母教养方式对考试焦虑的影响36-37

5.5 消极教养方式的原因浅析37-39

第6章 探讨结论和倡议39-48

6.1 探讨结论39-40

6.2 倡议40-47

6.

2.1 对高三家长的倡议40-43

6.2.

1.1 树立科学合理的教育观念40-42

6.2.

1.2 采取科学合理的教养方式42-43

6.2.3 对高三学生的倡议43-45
6.

2.3.1 形成正确的认知评价43-44

6.

2.3.2 学会积极的自我暗示和自信训练44

6.

2.3.3 学会察觉情绪和宣泄不良情绪44

6.

2.3.4 积极主动寻求并善于利用社会支持44-45

6.2.3 对教论文导读：不足47-48参考文献48-54附录一：父母教养方式评价量表(EMBU)54-58附录二：考试焦虑调查问卷58-59上一页12
育工作者和一线教师的倡议45-47
6.

2.3.1 对学生进行有效的心理支持和帮助45

6.

2.3.2 对不同类型的家长实行分类指导45-46

6.

2.3.3 建立良好的师生联系46

6.

2.3.4 针对特殊群体提供针对性的指导46

6.

2.3.5 做好考前辅导46-47

6.3 本探讨的不足47-48
参考文献48-54
附录一：父母教养方式评价量表(EMBU)54-58
附录二：考试焦虑调查问卷58-59