探究厌学中学生厌学英语情况调研怎样

论文导读：的，对学生的长期进展会造成不利影响，也会造成学校教育教学质量下降，还会带来新一轮的知识贫困。选择以“中学生厌学英语情况调研——以东川区铜都中学为例”为自己的探讨课题，本探讨以东川区铜都中学初中310名学生为探讨对象，对中学生厌学英语情况做了初步的取样调查和探讨，利用问卷调查、观察、访谈、个案探讨等策略详细调查
摘要：伴随着经济全球化的进展，世界联系的日益加深，各国间的合作与交流也越来越频繁，学好英语不仅可以推动国家间的交流，而且可以开阔视野，了解西方传统的文化知识，最后，熟练的掌握英语对个人在职场、社交、与他人交流时起到重要作用。所以很多国家都开设了与英语相关的培训和课程，我国也把英语教育放在了很重要的位置。我国以小学三年级就开设了英语课、初中、高中阶段都把英语课设置为必修课程，而且是升学考试科目之一，以及在考研和各种职称考试里英语也是要参考的科目之一。英语学习的重要地位如此显著，但是在学校教育里，却出现了中学生厌学英语的情况，这种现象影响了我国基础教育的进展。本论文以为中学生厌学英语是个不容忽略的不足，是长时间积累起来的，对学生的长期进展会造成不利影响，也会造成学校教育教学质量下降，还会带来新一轮的知识贫困。选择以“中学生厌学英语情况调研——以东川区铜都中学为例”为自己的探讨课题，本探讨以东川区铜都中学初中310名学生为探讨对象，对中学生厌学英语情况做了初步的取样调查和探讨，利用问卷调查、观察、访谈、个案探讨等策略详细调查和浅析了影响、诱发初中生厌学英语的因素。并对厌学英语的理由进行浅析和总结，得出农村初中生厌学英语的必定性，本探讨对310名、三个年级的初中学生进行调查，并利用SPPS16.0统计软件浅析了中学生厌学英语的体现和原因。本探讨结果表明：一、中学生的厌学英语的程度不算严重，为中等情况厌学；二、不同年级的厌学程度有着差别，厌学的程度随着年级的增加呈现上升的走势；初一年级厌学程度最轻，初三最重；三、厌学英语在性别上也有差别，男生的厌学情况比女生情况严重。本探讨发现，引起学生厌学英语的因素是多方面的：一、以内部理由来看是学生的自身因素，主要体现在学生对自己的学习缺乏自信心、成就感低、意志力薄弱、对学习的怠慢等理由。二是外部理由，主要包括社会、学校、家庭、同辈群体；社会方面是大学毕业的就业率低、读书无用论、价值取向的偏差；学校方面是大班教学方式、以考试为主的评价方式、教材设置的不合理、教师教学方式的不适应；家庭方面有经济、家长态度以及教育策略不当；同辈群体的不良影响。最后，本探讨提出了缓解中学生厌学英语的思路，在学校里开展小组合作学习、分层教学和分性别教学的对策缓解厌学英语的现象。解决中学生厌学英语不足不是短时间能解决的，需要社会、学校、家长和学生的共同努力。关键词：中学生论文厌学英语论文情况论文深思论文
本论文由www.7ctime.com,需要论文可以联系人员哦。中文摘要3-5
Abstract5-11
第一章 绪论11-28
第一节 本课题的探讨背景11-15

一、 学生辍学与厌学的不足11-13

二、 我国的英语教育的重要量受到挑战13-14

三、 农村地区英语教育如何进展14-15

第二节 论文探讨的作用及主要不足15-16

一、 论文探讨的作用15-16

(一)论述作用15

(二)现实作用15-16

二、 论文探讨的主要不足16

第三节 文献综述16-26

一、 国外相关探讨16-17

二、 国内相关探讨17-26

(一)学生厌学英语不足的调查探讨17-18

(二)关于厌学英语现象的探讨18-19

(三)关于英语厌学情绪探讨19-20

(四)关于厌学英语的对策的探讨20-23

(五)关于英语厌学生的理由及对策探讨23-24

(六)关于厌学英语的实证探讨24-26

第四节 探讨策略26-28

一、 文献法26

二、 问卷调查法26-27

(一)第一个阶段编制问卷阶段26

(二)第二个阶段问卷发放并对其进行收集和处理26-27

三、 访谈法27

四、 浅析法27-28

第二章 厌学相关概念的界定及论述依据28-34
第一节 相关概念的界定28-32

一、 厌学相关概念界定28-30

(一)厌学28-29

(二)厌学情绪29

(三)厌学症29

(四)厌学与隐性辍学的区别29-30

(五)厌学英语30

(六)厌学英语的程度30

二、 厌学英语的类型30-32

(一)厌学的类型30-31

(二)厌学者心态31-32

第二节 相关的论述基础32-34

一、 素质教育论述32

二、 人文主义的教育精神32-33

三、 终身教育的教育思想33

四、 动机学习论述33-34

第三章论文导读：1-75（一）学校软环境的建设71（二）学校对在职英语教师的培养71-72（三）英语课程革新72-74（四）转变现有的英语考评办法74-75二、教师方面75-76（一）建立良好的师生联系75（二）激发学生的学习动机75-76（三）组织多样化英语教学方式76三、学生方面76-77（一）思想观念的转变76（二）英语学习意志力的锻炼76-77

四、家长方面77-78（一）政府

中学生厌学英语情况调研——以东川区铜都中学为例34-67
第一节 东川区概况34-35

一、 东川区基本概况34

二、 东川区教育概况34-35

三、 东川区铜都镇中学概况35

第二节 东川区铜都中学厌学英语情况调研35-53

一、 东川区铜都中学厌学英语学习情况调研35-39

(一)调查取样说明35-36

(二)不同年级学生英语学习情况36-39

(三)男女学生对自己英语学习情况的看法39

二、 学生厌学英语实际情况39-41

(一)男女生有不同程度的厌学英语体现39-40

(二)年级间有不同程度的厌学英语体现40-41

三、 东川区铜都中学英语教师教学情况调研41-46

(一)学生对英语教师的要求41-42

(二)英语教学质量的影响因素42-44

(三)英语教师的教学态度44-45

(四)英语课堂实际情况45

(五)同辈群体是儿童学习社会行为的强化物45-46

四、 东川区铜都中学厌学英语情况访谈记录46-52

五、 学生厌学英语主要不足显示52-53

(一)学生厌学英语现象普遍有着，学习动力不足52

(二)学生在年级和性别上对厌学英语呈现出差别52

(三)厌学具有不均衡、传染和扩散性52-53

(四)厌学理由复杂多样53

第三节 东川区铜都中学学生厌学英语不足浅析53-67

一、 社会理由53-57

(一)文化的贫困53-55

(二)教育投资观念的落后55-56

(三)社会不良风气的影响56

(四)娱乐休闲方式的单一56

(五)城市为中心的价值取向56-57

二、 学校理由57-62

(一)教师层面57-58

(二)学校制度58-62

三、 家庭理由62-64

(一)家庭经济理由62-63

(二)家长态度63-64

(三)家庭教养方式64

四、 学生主观理由64-67

(一)中学生身心进展特点64-65

(二)非智力因素的影响65

(三)语言习得在性别上的差别65-67

第四章 学生厌学英语的解决思路67-78
第一节 宏观管理方面的思路67-71

一、 构建和谐社会环境67

二、 进展具有东川特点的农业产业，以经济进展推动教育进展67-68

三、 法制上的保障68-70

(一)对农民的保障68-69

(二)对教育的保障69

(三)对师生的保障69-70

四、 大力进展职业教育70

五、 转变现有的英语教师培养制度70-71

(一)合理开设英语专业的数量70

(二)转变现有的外语师范院校培养方式70

(三)新思路培养未来的英语教师70-71

第二节 微观管理方面的思路71-78

一、 学校方面71-75

(一)学校软环境的建设71

(二)学校对在职英语教师的培养71-72

(三)英语课程革新72-74

(四)转变现有的英语考评办法74-75

二、 教师方面75-76

(一)建立良好的师生联系75

(二)激发学生的学习动机75-76

(三)组织多样化英语教学方式76

三、 学生方面76-77

(一)思想观念的转变76

(二)英语学习意志力的锻炼76-77

四、 家长方面77-78

(一)政府做到真心为农服务，提升农民收入77

(二)办好当地的教育宣传工作，提升农民素质77-78

结束语78-79
参考文献79-81
附录81-88
攻读硕士学位期间的成果88-89
致谢89