研究远足让“三生教育”走进“远足”要求

论文导读：了爱心和责任感，实现了生命的价值。为他们在以后学习中战胜困难，顽强拼搏争取好的学习成绩做了一次思想上的洗礼。笔者还发现，一路走完全程，没叫一声苦和累，也不需要老师搀扶的学生，回校后学习很主动，生命力较强，在学习上也获得很好的成绩。2“远足”活动增强了学生的生存本领在这次“远足”活动中，我们七（3）班探究
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“三生教育”就是要通过教育的力量，使受教育者树立正确的生命观、生存观和生活观。人的生命首先要生存，所以要有生存知识的教育，以引导人们做好自我的人生规划。人的生命还要生活，所以要有生活的教育，引领人们获得幸福与快乐的生活。
“三生教育”是德育的重要内容，它不是以知识传授为目的，就是说“三生教育”的所有教学要求都必须通过学生自己的认同、领悟、内化，实践才能真正实现。因此，实践是“三生教育”最基本的教学形式之一。要让“三生教育”的理论走进学生心中，必须借助实践的平台，在这个平台上，通过一系列的启发式、引导性、参与性的活动，来让学生们在思考中自己得出结论，在互相启发中获得生命的成长和德性的进步。而这个实践的平台，就是我校几年开展的“远足”活动。为推进基础教育课程改革，我校于2006年以来开展“远足”活动作为推进综合实践活动的一项课程。“远足”活动不同年级有不同内容，其中，七年级“远足”的内容有：军训三天，“远足”三天。三天军训后，第四天早上8点从学校整队出发，步行12.8公里，到宿营地——西溪乡双桥农场、开展课题研究，篝火晚会后自搭帐篷露宿一晚，第二天从原路步行回校。八年级是从学校走11.6公里到金砂，到下金村开展课题研究，下午3：00每生发15元，10人一组，自找农家做饭。露宿一晚，第二天从原路步行回校。
1 “远足”活动提升了学生的生命意识
这摘自：毕业论文评语www.7ctime.com
次我们七年级“远足”活动的主题是：军训三天，远足三天，第三天军训完后，第四天早上7：30分从学校出发，步行12.8公里，到郊区西溪乡双桥农场露宿一晚，第二天又从原路走回学校。第一天步行到农场时，学生还有新鲜感，一路欢歌笑语不断，不知不觉就到了。第二天从原路返回，行进到一半路程时，那时正是九月初，骄阳似火，几天的疲劳一同袭来，腿觉得像灌铅一样重，步履维艰。有些同学头冒虚汗，气喘吁吁，走一步停两步。我发现班上有七、八个女生，一路上不叫一声累，也不要老师、同学搀扶着，坚持步行走完全程。有些同学回到家中才发现脚上磨起了几个血泡。
生命中的考验无时不在，而“远足”步行来回二十公里，这对城里七年级学生是个巨大考验。通过这次活动，同学们主动承担苦差事，体验了生命进程中的艰辛，培养了爱心和责任感，实现了生命的价值。为他们在以后学习中战胜困难，顽强拼搏争取好的学习成绩做了一次思想上的洗礼。笔者还发现，一路走完全程，没叫一声苦和累，也不需要老师搀扶的学生，回校后学习很主动，生命力较强，在学习上也获得很好的成绩。
2 “远足”活动增强了学生的生存本领
在这次“远足”活动中，我们七（3）班探究学习的课题是：《水稻种植情况调查》。我们去调查时，正是夏收秋种的季节。我们采访农民都是在田间进行的。看到整齐划一的水田和绿油油的秧苗，学生们都跃跃欲试。征得农民的同意，学生一行五人也下水田插秧。手拿秧苗，弯着腰坚持了一会儿，只觉得腰酸背痛。太阳一晒，脸上直冒热汗，嘴巴又觉得很渴。再看看自己插得秧苗，行距不同，深浅不一，歪歪斜斜，不但没插好秧苗，还破坏了平整的水田，到处留下我们乱踩的脚印。农民兄弟只好把我们赶上田去休息。今天，短短的40分钟，算是彻底体会了“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的滋味。粮食真是来之不易。在活动中，学生才彻底体会到劳动的艰辛和生存的不易。人类要生存，要战胜大自然，一定要有一技之长，要掌握生存的本领，还要养成勤劳、节俭的好习惯。这样，才有追求幸福生活的权利。
3 “远足”活动帮助学生获得了生活常识
“远足”活动的一项重要内容：即下午三点，每个学生发给15元，10人组合，自找一户农家，自己采购食物，做晚饭，煮菜。同学们碰上的棘手问题是：农家的土灶（烧植物燃料）不会用，火生不起来。买了活鸡、活鸭不会宰杀，买了菜不知如何搭配？而这些问题都要靠自己去解决。这对城里饭来张口，衣来伸手的“小公主”，“小皇帝”来说是严峻的考验。通过生活体验，同时也体会到了平日生活中父母的辛苦操劳和对家庭的奉献，懂得要关心家庭活动，分担家务劳动，尽一份家庭生活责任。“远足”活动强调主体的亲身体验，有体验才会有感受，进而形成一种生活观念。这种生活观念一旦论文导读：。上一页12
形成，会内化为自我教育，自我行动的力量。
总之，在“远足”活动中渗透“三生”教育，有利于让学生树立正确的生命观，提高生产的适应能力，掌握生活技能，确立正确生活观。从而去追求个人、家庭、国家和人类幸福生活的权利。只有通过“三生”教育，正确引导学生珍爱生命，学会生存、享受生活，才是素质教育的根本所在。